4.指導背誦第1自然段。

　　教師：作者在寫這段文字時，從草原的天空寫到天底下一碧千里，這是按照從上到下的順序。從遠處的小丘寫到近處的羊群、駿馬、大牛，這是按照從遠到近的順序。同學們在背誦時，可以抓住關鍵詞，按照寫作順序來背：（天）空氣——天空——（地）天底下——羊群——小丘——（感受）這種境界——在這境界里——。

　　預設：可采用師生共背、同學互背等方式。若有學生能流利地背誦下來，可以在課堂上進行背誦，并加以點評。

　　四、課堂回顧，交流收獲。

　　1.教師適當總結教學內容，點評學生的課堂表現。

　　過渡：同學們，通過這節課的學習，大家感受到了內蒙古大草原的遼闊、碧綠與美麗。在這樣美麗的地方，又生活著怎樣的人呢？他們有著怎樣的生活習慣，又會怎樣迎接與招待老舍先生與他的朋友們呢？下節課我們再一起去看一看。

　　今天的這節課，我們主要學習了生字新詞，朗讀了課文，重點學習了第1自然段，掌握了背誦這一自然段的方法。大家的表現都很不錯，

　　_________________________________________

　�。ㄊ纠�：去過大草原的______和我們分享了他眼中的草原美景，描述得相當生動；________朗讀課文時特別流暢、特別有感情，看來課前預習的時候一定在朗讀上下了一番功夫；________的發言也很有自己的想法，說明他能開動腦筋想辦法。）

　　2.引導學生交流收獲。

　�。�1）自由交流并積累學習方法。

　�。�2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

　　五、作業設計，鞏固提高。

　　完成本課對應訓練。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀課文，體會詩句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思和蘊含的感情。

　　2.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。

　　3.品味、積累課文中優美的語言。

　　教學重難點

　　1.感受草原人民的熱情，體會民族團結的思想感情。

　　2.揣摩優美的語句，體會課文在表達上的特點。

　　教學過程：

　　一、溫故知新，導入新課。

　　1.復習舊知，重溫“風光美”。

　　（1）欣賞草原風光圖片，指名背誦第1自然段。

　�。�2）讓學生簡單說說作者是從哪些方面來寫草原風光美的。

　�。ㄌ炜铡⒉莸�、小丘、羊群、駿馬、大牛……）

　　2.教師過渡，導入新課。

　　過渡：上節課我們已經感受了草原的風光美，但大草原除了景美，這里的人更美。草原上的人們非常熱情，現在就讓我們再一次來到草原，感受那里的人情美。

　　二、研讀課文，重點探究。

　　1.自讀自悟，交流印象。

　�。�1）學生自由朗讀課文第2—5自然段，教師出示自讀要求，引導學生圈畫重點。

　　閱讀與思考：用“~~~~~~”畫出你認為寫得好的關于主人迎客、相見、款待、話別的語句，想一想蒙古族人民給你留下了什么印象。

　　（2）小組合作交流，品讀自己找到的語句，說一說蒙古族人民給自己留下的印象。

　　2.深讀悟情，感受“人情美”。

　　（1）學生匯報交流結果，說說閱讀后的印象和感受，教師相機提出問題，引發思考。

　�、偃绻�要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么詞？（熱情好客）

　　②作者按照什么順序寫了哪幾層內容？發揮想象，將它們想象成一幅幅畫面，給每層內容加一個小標題。（這一部分課文，作者按參觀訪問活動的順序寫了四個自然段。每個自然段各是一層意思，它們分別是喜迎遠客圖、主客相見圖、主客聯歡圖、依依話別圖。）

　　預設：在第一課時，學生已經簡單了解了文章的寫作順序和主要內容，這里要引導學生發揮想象，把一幕幕情景想象成一幅幅畫面，表達準確即可。