2．    請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。

　　板書：期待 自信 緊張 不明白

　　3．    再完成課后第一題填寫完表格。

　　4．    為什么演出的過程我“一點兒也記不起來了”，你有過緊張得的時候嗎？回想一下，你有過這種經(jīng)驗嗎？

　　【設計意圖：課文很長，情節(jié)一波三折，很多心理活動沒有明顯的“我想”做提示，孩子們可能看不明白什么樣的句子是心理活動。所以先引導學生細讀課文按照事情發(fā)展過程找出描寫我的心理活動的句子，再用幾個詞總結(jié)歸納我的心理變化，最后完成課后題的表格，學習有梯度，由易到難。】

　　四、創(chuàng)設情境，練寫心理活動

　　1．心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎？兩字、三字、四字看誰說得多？（難過 后悔 快樂 激動 興奮 得意 美滋滋 垂頭喪氣 興高采烈……）

　　2．下面這些情況你遇到過嗎？你的心情會是怎樣的，又會想些什么？（說一說）

　　試卷發(fā)下來了，我只考了86分，而且錯得都是計算題，我……。

　　放學路上，我…… 媽媽做了許多好吃的菜，可我…… 媽媽問：“期中試卷發(fā)下來了嗎？考了多少分？” 我…… 我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看不禁皺起了眉頭，我心想……可沒想到媽媽看了我一眼，并沒有批評我，而是安慰我說：“這次沒考好不要緊，自己找找原因，爭取下次進步！”聽了媽媽的話，我心里……

　　【設計意圖：創(chuàng)設情境，讓學生根據(jù)事情發(fā)展寫寫自己的心理活動，內(nèi)容要貼近學生的生活，學生才能有感而發(fā)。】

　　五、變換題目 開導作者

　　1．作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？誰能把題目改一改。你想怎么開導“我”呢？（引導學生說 ：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)�來了快樂。�?br />
　　2．生活中我們也會經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時同學們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點點滴滴及時記下來。

　　板書設計：

　　一只窩囊的大老虎

　　可愛     期待    上臺

　　自信    排練

　　有趣     緊張    演出

　　不明白  哄堂大笑

　　第二課時

　　一、認讀生字

　　1．出示“我會認”和“我會”的字在文中的詞語，指名領讀。

　　2．出示注音生字，開火車認讀。

　　3．觀察字形、結(jié)構(gòu)、部首。說說哪個字最難認，交流識字方法。

　　二、指導寫字

　　1．出示幾個要求會寫的大字。（級、劃、嘗、段、改、虧、強、槍、達、挖）

　　2．動畫演示“級”、“劃”“嘗”“段”“強“的筆順。注意“及”和“戈”“弓”字筆順。“段”的第一筆是撇，提醒學生不要連寫。

　　3．“嘗”上面要和“學”上邊區(qū)分。“改”左邊第三筆是提。“虧”字下面是豎折鉤，不要和“專”字下面混淆。“達”第三筆是點。“槍”右邊不要寫成“侖”。“挖”最后一筆折要向左斜。

　　4．形近字比較：級極  槍搶  虧專  技枝

　　5．多音字組詞：劃 角

　　6．把每個字認真寫三遍，同桌互相檢查糾錯。

　　【設計意圖：本課的生字很多，易錯的筆順和易讀錯寫錯的字都很多，而且每個字特點各不相同，有的字筆順和重要筆畫都要強調(diào)，需要多花點時間來學習。】

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