�、谂郎交⒌哪_是怎么爬的？

　　(3)先來解決爬山虎的腳長在哪兒的疑問。

　�、倮首x第3自然段，你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長在哪兒嗎？

　　(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的地方的反面。或者說爬山虎的腳是在莖上長葉柄的地方的反面長出來的。)

　�、诶蠋煶鍪井嬘信郎交⑷~子和莖的圖畫，讓學生指圖再說。

　　(4)學習爬山虎的腳的樣子及顏色。

　�、僮x第3～5自然段，畫出有關的句子，然后學生回答，同時老師出示幻燈片：

　　枝狀的六七根細絲——嫩紅細絲頭上變成小圓片——巴住墻，細絲由直變彎曲——細絲變成灰色的

　�、谡堃徊糠謱W生畫出剛長出的沒觸著墻的腳。(在事先準備的有莖葉的圖上畫)請另一部分學生畫觸著墻后的腳。

　　③討論畫的情況。

　　教師通過投影，展示出畫得有問題的圖畫，學生再說明出錯的原因。

　　④小結：爬山虎真是了不起！為了生存，它在不斷地改變著自己，使自己牢牢地巴在墻上。而這一過程不是一天、兩天，可見作者是經過了認真而又持續不斷的觀察才看清的。這種做法真值得我們學習啊！

　　(5)學習爬山虎的腳是怎樣爬的。

　�、僮詫W第4自然段，明白了爬山虎是怎么爬的來匯報，可以讀，可以說，可以表演。

　�、趯W生匯報。

　　③老師舉起幾張卡片，卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關：觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學按卡片上的詞的順序熟讀第4自然段。

　　④讀了這段，你有什么問題？

　　細絲為什么變彎了？觸著墻的細絲的頭上為什么又變成圓片？細絲拉嫩莖是怎樣用力的？

　�、菪〗M討論匯報。

　　(6)小結。

　�、僬n文從哪幾個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點？(課文從三個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點：a.爬山虎的腳長在什么地方；b.它是什么樣子的；c.它是怎樣在墻上爬的)

　　②作者為什么能將爬山虎的腳如此生動、具體地展現在我們面前？(細致觀察，連續觀察)

　　三、引導發現，總結寫法

　　1．本文的課題是“爬山虎的腳”，作者對爬山虎的腳做了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子)

　　2．你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發？可以結合句子來談嗎？

　　(1)觀察細致。

　　(2)要抓住特點觀察。

　　(3)要注意事物的細微變化。

　　四、拓展文本，課堂延伸

　　仿照本文作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。

　　板書設計：

　　教學反思：

　　教學這篇課文，如果用單一的抓重點句、重點詞談體會，再來指導學生有感情朗讀的方式教學，容易引起學生語言感知上的疲勞，學生便會缺乏興趣，注意力分散。經過我的再三思索打算換一種方式，激發學生的學習興趣。根據學生平日愛畫畫的特點，我決定對重點段采取以直觀形象的簡筆畫、動手演一演，讓每個孩子都參與進去，這一想法在課堂上得到很好的效果。由此，使我深深地領悟到簡筆畫、肢體語言的妙用確實對理解語言文字起到了很大的作用。

　　點擊查看更多：四年級上冊語文教案

　　奧數網提醒：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號