預(yù)設(shè)二：看樣子是真生氣了，聽(tīng)出了你的憤怒。如果這時(shí)碰見(jiàn)閑游的同伴說(shuō)不定要打起來(lái)。

　　7. 我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點(diǎn)不同，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪不同？

　　師：腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著。

　　8. 指生答，原文是一張一張、一翹一翹、一突一突（師板書）

　　除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎？

　　預(yù)設(shè)一：生能答出來(lái)，動(dòng)的和靜的。（師板書：動(dòng)）

　　請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，體會(huì)兩種樣子的不同。

　　預(yù)設(shè)二：生答不上來(lái)。

　　請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，體會(huì)兩種樣子的不同。

　　指生答（師板書：動(dòng)）

　　請(qǐng)同學(xué)們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫什么的？（板書：鉗子、胡須、眼珠子）這些都是小蝦的細(xì)節(jié)。作者通過(guò)描寫觀察到的細(xì)節(jié)，用生動(dòng)的語(yǔ)言將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，這就叫“細(xì)致生動(dòng)”的描寫。

　　三、默讀課文重點(diǎn)品悟

　　1.其實(shí)文章中這樣細(xì)致生動(dòng)的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文：

　　用“～～～”畫出認(rèn)為作者描寫細(xì)致生動(dòng)的句子，讀這個(gè)句子時(shí)你仿佛看到了什么？可以記錄在句子旁邊。

　　2.小組交流

　　四人小組交流自己畫的句子，交流時(shí)用上這樣的句式

　　我畫的句子是               ，讀這個(gè)句子我仿佛看到了          。

　　3.匯報(bào)交流

　　（1）“夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽(yáng)光，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。

　　這樣的畫面美嗎？/多美的畫面啊/美美地再讀一遍。

　　（2）“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。”

　　生：我畫的句子是               ，讀這個(gè)句子我仿佛看到了          。

　　小蝦是什么樣子的？你也是一個(gè)細(xì)致觀察的孩子。你喜歡這樣的小蝦嗎？來(lái)讀。

　　誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你看到的小蝦？

　　生：我畫的句子是               ，讀這個(gè)句子我仿佛看到了          。

　　（3）“有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。”

　　生：我畫的句子是               ，讀這個(gè)句子我仿佛看到了          。

　　你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。

　　四、總結(jié)升華體會(huì)情感

　　我們通過(guò)品味作者細(xì)致生動(dòng)的描寫看到了那一只只可愛(ài)的小蝦，作者之所以能觀察得這么細(xì)致根本原因是什么？（喜愛(ài)）

　　師總結(jié)：是啊，這是由于這份對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，才使得作者能如此細(xì)致生動(dòng)地描寫小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。

　　喜歡蝦的不止作者一個(gè)，我國(guó)還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫蝦聞名，他就是齊白石老人。老人一生畫蝦無(wú)數(shù)，但每幅都不同。為什么能畫出蝦的這么多樣子，還畫的惟妙惟肖呢？（細(xì)心觀察）

　　所以，同學(xué)們只要我們留心觀察生活，我們也會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和成就。

　　五、作業(yè)布置

　　1、把課文中細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄在筆記本上。

　　2、觀察熟悉的小動(dòng)物，并進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)地描寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15.小蝦

　　鉗子：一張一張

　　自在      胡須：一翹一翹      細(xì)致生動(dòng)

　　眼珠：一突一突

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