北師版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文：《海上日出》

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　　3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過理解詞句，想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　邊讀邊想象海上日出的美麗景色

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。

　　2、正確朗讀課文，理清文章層次。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　整體把握課文結(jié)構(gòu)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　演示文稿

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　前面，我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》一首詩(shī)描寫的是太陽(yáng)落山時(shí)，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇《海上日出》選自著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｐ须s記》，它描寫的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀景象。

　　二、范讀全文。

　　請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中。

　　說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面？

　　三、指導(dǎo)自學(xué)。

　　出示學(xué)習(xí)建議：

　　1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

　　2、畫出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。

　　3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？

　　四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

　　1、生字詞

　　出示一：

　　剎那間

　　一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。

　　喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……）

　　出示二：

　　分辨

　　辨認(rèn)

　　辨別

　　爭(zhēng)辯

　　辯論

　　狡辯

　　說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？

　　出示三：

　　鑲

　　然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。

　　結(jié)合語(yǔ)句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉專�并想象語(yǔ)句描寫的景象。

　　（1）把東西嵌進(jìn)去；（2）在外圍加邊。

　　2、討論思考題。

　　（1）課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。

　　分別寫了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。

　　（2）體會(huì)開頭、結(jié)尾的作用。

　　第一段：

　　指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？

　　“為了看日出，我常常早起”中的“常常”說明了什么？

　　這一段，與下文有什么關(guān)系？（開頭總起）

　　最后一段：

　　齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”換成肯定的說法，怎么說？

　　聯(lián)系上文思考，“這”是指什么？

　　那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀。

　　由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？（總結(jié)全文）

　　那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？這個(gè)問題我們留待下節(jié)課再深入探究。

　　五、作業(yè)

　　抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。

　　有條件的同學(xué)明天早早起來，觀察一下日出的景象。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　2、感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)作者觀察和描寫景物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀文字，想畫面。

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀課文，整體把握第一感受。

　　自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？

　　文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？——這不是偉大的奇觀嗎？

　　二、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文。

　　1、獨(dú)立閱讀并思考：

　　為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？

　　學(xué)習(xí)建議：

　　按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

　　2、全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)：

　　晴天時(shí)：（第2、3自然段）

　　隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出：

　　淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮

　　師生接讀：

　　師：看到天空色彩的變化，“我”知道——

　　生：太陽(yáng)就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。

　　體會(huì)作者此時(shí)什么心情？（急切、盼望……）

　　練習(xí)把自己體會(huì)到的讀出來。

　　接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的？（課文第3自然段）

　　隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出：

　　（開始）露處半邊臉紅得很沒有亮光

　　（最后）完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光

　　這段文字中，哪句寫得最精彩？

　　——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

　　設(shè)問：簡(jiǎn)潔地說，這句寫的是什么？

　　——太陽(yáng)向上升。

　　如何把太陽(yáng)向上升的過程具體寫出來呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：

　　——太陽(yáng)使勁向上升。

　　——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。

　　——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。

　　——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

　　比較著讀一讀，談出自己的感受。

　　想像著太陽(yáng)升起來時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！

　　小結(jié)，整體導(dǎo)讀：

　　這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫面。

　　有云時(shí)（第4、5自然段）

　　（1）讀“陽(yáng)光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。”

　　追問：為什么分辨不出水和天？

　　（2）讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。”

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“鑲、透、染”等詞好在哪里？

　　想象畫面，體會(huì)感情，我們?cè)賮碜x一讀這兩段話？大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好？

　　三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言

　　1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背……）

　　2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。

　　四、小結(jié)

　　《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

　　五、作業(yè)

　　（1）用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語(yǔ)，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。

　　（2）你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　總起 — 時(shí)間、地點(diǎn)

　　日出前

　　7、海上日出 分述 日出時(shí) 熱愛大自然

　　日出后

　　總結(jié) — 偉大的奇觀

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