奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《口語交際：小兔運(yùn)南瓜》教案，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
口語交際《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《小兔運(yùn)南瓜》是部編本版一年級(jí)上冊(cè)的第四次口語交際。教材采用看圖補(bǔ)白編故事的形式，配有3幅插圖：第一幅圖，小兔站在南瓜地里，在想怎樣把南瓜運(yùn)回家。第二幅圖，內(nèi)容空缺，只有一個(gè)問號(hào)。留給學(xué)生無限想象的空間。第三幅圖，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家了，小兔在和兔媽媽講自己運(yùn)南瓜的過程。學(xué)生借助第二幅圖想出的辦法會(huì)多種多樣，以此為話題，可以深入開展交際。
本次口語交際的要求是“大膽說出自己的想法”，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：一方面是借助空白圖，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，展開想象，大膽說出自己想的辦法。另一方面是展開評(píng)議，在多種方法中選擇自己喜歡的，并說出理由。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了近半年的語文學(xué)習(xí)，也養(yǎng)成了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了基本的表達(dá)能力。他們對(duì)新鮮的事物充滿了興趣，而且好表現(xiàn)。但因?yàn)槟挲g小，活潑好動(dòng)，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以在口語交際課堂上，還是應(yīng)注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，組織好他們進(jìn)行交流。再加上低年級(jí)學(xué)生從眾心理強(qiáng)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表不同的想法。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、樂于與別人交流，把自己想到的方法說清楚。
2、積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并能說出理由。
教學(xué)重點(diǎn)：
能把自己想到辦法清楚地說出來。
教學(xué)難點(diǎn)：
大膽地說出自己的想法并積極參與討論。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課：
１、小朋友們喜歡聽故事嗎？都聽過哪些故事？今天這節(jié)課我們也來自己編個(gè)故事講給我們的好朋友聽，好嗎？只要你上課認(rèn)真地聽，老師相信你肯定能編出一個(gè)精彩的故事。
２、在編故事之前我們先來猜個(gè)謎語。（謎底：小兔）
二、仔細(xì)觀察，說明圖意。
看今天故事的主人公是誰呢？講了小兔的什么事？（出示三幅圖）
１、孩子們看第一幅圖，小兔遇到了一個(gè)什么困難？（觀察圖一）
２、小兔把南瓜運(yùn)回去了嗎？（觀察圖三）
３、那圖二應(yīng)該是說小兔運(yùn)南瓜的什么？（方法）
??三、想象過程，討論評(píng)價(jià)
小兔到底是怎么把南瓜運(yùn)回家的呢？小朋友們快開動(dòng)腦筋為小兔想想辦法吧。
１、指名匯報(bào)，師板書。
２、你最喜歡哪種辦法，說出喜歡的理由。
３、四人小組交流討論。
４、指名匯報(bào)。
師小結(jié)：你們太棒了，動(dòng)腦筋想出了這么多的辦法，老師替小兔謝謝孩子們。我們?cè)谏钪杏龅嚼щy要多動(dòng)腦筋，選擇既方便又省力的辦法解決問題。聰明的小兔也想出了一個(gè)好辦法（出示圖片），看，他把南瓜立起來滾回家了。在我們共同的努力下第二幅圖有了答案，我們今天的故事現(xiàn)在可以開講啦。
三、指導(dǎo)編故事
１、出示圖一
①小兔來到什么地方？看到了什么？
②你覺得南瓜結(jié)得怎么樣？
③小兔想什么？
師小結(jié)后出示文字引導(dǎo)學(xué)生說一段話。
①指名學(xué)生說，師引導(dǎo)。
②同桌說一說。
③去掉文字看圖說。
２、出示圖二
那小兔是怎么做的呢？
①師引導(dǎo)學(xué)生邊看視頻邊指導(dǎo)說話。
②學(xué)生自己說一說。
③指名邊做動(dòng)作邊說話。
３、出示圖三：
小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，我們來看你從圖上你看出了什么？（觀察兔媽媽和小兔的表情）兔媽媽的眼睛瞪得很大它問話時(shí)用的是什么語氣？小白兔又會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？同桌分角色練說。
?????①、同桌表演（要求邊說邊做出動(dòng)作，還要有表情）
②指名上臺(tái)表演。
③評(píng)價(jià)。
４、故事接力：出示三幅圖，指名說故事。
四、師小結(jié)。
五、布置作業(yè)：把故事講給親人或好朋友聽。
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