奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學六年級語文下冊《金色的魚鉤》教案，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1.快速默讀課文,體會課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

　　2.學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。

　　3.理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

　　教學過程

　　一、導入新課,激發(fā)興趣。

　　長征是世界軍事史上的一個偉大奇跡,一個由中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。長征中,涌現(xiàn)出了無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天我們就來學習一篇長征題材的課文——《金色的魚鉤》。(板書課題)

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.提出要求:自由出聲地朗讀課文,小組內(nèi)合作認讀本課生字、新詞。

　　2.指名讀生字、新詞。

　　著重指導:和(huò)著　抽噎(yē)

　　3.指導理解課文中的詞語。

　　著重分析指導:兩鬢斑白(讀音:liǎng bìn bānbái 。釋義:意為兩邊鬢角頭發(fā)花白,借以形容年老或操勞過度);奄奄一息(讀音: yǎn yǎn yìxī。釋義:形容臨近死亡。奄奄,呼吸微弱的樣子,只剩下一口氣)。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.請同學們快速地默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

　　2.再次快速默讀課文,讀時注意感受自己的心情變化,讀后談?wù)劯惺堋?br />
　　四、精讀品析,體會情感。

　　(一)抓住老班長的外貌、神態(tài)變化,體會老班長的形象。

　　1.讀課文,找出課文中描寫老班長外貌和神態(tài)變化的語句,在文中做標記。

　　2.第一處:“炊事班長快四十歲了,個兒挺高,背有點兒駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了”。

　　3.第二處:“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”。

　　4.第三處:“老班長看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意”。

　　5.第四處:“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去”。

　　6.結(jié)合板書小結(jié):從老班長的外貌和神態(tài)變化中,我們可以看出他是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士?

　　(二)感受其他描寫,加深體會。

　　故事中還有許許多多感人至深的地方,把讓你感動的句子找出來,和同桌相互讀一讀,進一步感受老班長忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。

　　預(yù)設(shè)以下幾個方面:

　　1.老班長吃魚骨頭的畫面。(第7、8自然段)

　　為什么讓你感動?是啊,我們和你一樣體會到了老班長為別人著想的可貴品質(zhì)。讓我們通過朗讀,一起讀出這份感動。

　　2.老班長嚴厲勸“我”喝魚湯。(第21、22自然段)

　　(1)當時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密的“我”,能喝下這碗魚湯嗎?從哪里可以看出來?

　　(2)老班長又是怎么勸“我”的?

　　(3)“我”明白老班長的苦心,喝下了魚湯,“我”的心情沉重極了。你能把這種沉重的心情讀出來嗎?

　　3.每天只吃草根和魚骨頭,老班長的身體又怎么熬得住?好景不長,就在“我們”要走出草地時,意外發(fā)生了。(第28自然段)

　　(1)自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。

　　(2)說出內(nèi)心感受,并說說為什么有這樣的感受。是啊,當生命垂危的時候,老班長竟然想到的還是三個小戰(zhàn)士。他是多么崇高和偉大啊!這真是一個好戰(zhàn)士啊!

　　五、品味文章,深化情感。

　　1.讀最后一段:可親、可敬的老班長永遠離開了“我們”,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。

　　2.回味質(zhì)疑:現(xiàn)在你能理解為什么說長滿了紅繡的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒了嗎?

　　(魚鉤雖然長滿了紅銹,但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡,凝結(jié)著老班長舍己為人的高貴品質(zhì),見證著老班長對革命的無限忠誠。這個長滿紅銹的魚鉤閃爍著老班長金子般的思想光輝,昭示著老班長關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。)

　　六、總結(jié)全文,課堂小結(jié)。

　　在長征途中還有許多這樣可歌可泣的英雄,正因為有了他們,才有了我們美好的今天,讓我們用一首我們學過的毛主席的詩——《七律·長征》來緬懷他們吧!

　　板書設(shè)計

　　金色的魚鉤

　　教學反思

　　本課由于篇幅比較長,為了節(jié)約時間,所以教學過程過于緊湊,讀的形式不多,講解還不夠深入。學生體會人物內(nèi)心思想感情不深刻,讀得欠缺感情,以后還要加強朗讀訓練。

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