奧數網整理了關于部編版小學六年級語文下冊《十六年前的回憶》教案，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1.會寫“閥、避”等12個字,會寫“埋頭、整理”等37個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡,抓住李大釗的語言、動作、外貌、神態,體會人物的品質。

　　3.領悟課文前后照應、首尾呼應的表達方法。

　　4.查閱相關資料,結合當時的社會背景,加深對課文的理解。

　　教學過程

　　- 第一課時 -

　　一、視頻導入,激發興趣。

　　1.著名詩人臧克家有這樣的詩句:“有的人活著,他已經死了;有的人死了,他還活著。”今天,我們就來認識這樣一位雖死猶生的革命先輩。請同學們觀看屏幕。(播放李大釗簡介)

　　2.板書課題,請同學談談對李大釗的印象。

　　3.導入新課。現在,我們翻開課文第58頁,跟隨李大釗的女兒的回憶,了解李大釗被捕前、被捕時、法庭上和被害后的情形,體會李大釗臨危不懼、視死如歸的革命精神。

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.提出讀書要求:自由出聲朗讀課文,小組內合作認讀本課生字、新詞。

　　2.指名讀生字、新詞。

　　著重指導:瞅(chǒu)瞅　暫(zàn)時

　　3.指導書寫課后方格中的字。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.自由讀課文,說一說:這篇課文寫了什么內容?(通過作者對李大釗被捕前、被捕時、法庭上和被害后的情形的回憶,展現了李大釗面對敵人的兇殘暴行時,臨危不懼、堅貞不屈的高貴品質,以及他忠于革命、忠于黨的偉大精神,表達了作者對父親的敬仰與深深的懷念之情。)

　　2.通讀課文,想一想:課文是按什么順序寫的?主要寫了李大釗哪幾個時期的事?給你印象最深刻的是哪件事? (時間順序;主要講了四個時期的事:被捕前、被捕時、法庭上、被害后。在法庭上,李大釗表情依舊安定、沉著,并極力為家人開脫,保護家人。)

　　四、交流探討,學習語言、神態和對比描寫的手法。

　　1.品析人物語言。從語言訓練入手,著重引導學生體味李大釗說的一句話:“你小孩子家知道什么!”

　　2.體味人物神態。從“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍,就向外走。”

　　3.感知“被捕前”“被捕時”兩部分內容。

　�、偾昂髴B度的對比。把父親燒文件時對“我”提出的問題的含糊、敷衍的態度,與父親平時對“我”耐心的態度作比較,使學生了解到父親前后態度的不同,有力地突出了父親忠于革命的精神和事態的緊急。

　�、诿鎸�敵人,“我”與父親的態度對比。“我”是“瞪著眼睛”“恐怖”,父親是“不慌不忙”“嚴峻態度”。

　　4.全班交流。(重點關注“被捕前”“被捕時”的態度對比。)

　　五、課堂小結。

　　這是一篇李大釗女兒在李大釗英勇就義十六年后寫的回憶錄,也是一篇倒敘文。作者通過回憶父親被捕前、被捕時、法庭上以及被害后的情景,表達了對父親的敬仰和深切的懷念之情。

　　- 第二課時 -

　　一、復習故知,導入新課。

　　1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.請按文章的順序說說課文主要寫了什么內容。(課文主要通過回憶李大釗被捕前、被捕時、法庭上以及被害后的情景,表達了作者對父親的敬仰和深切的懷念之情。)

　　3.導入新課。通過上一課的學習,我們已經感受到了李大釗面對敵人的兇殘暴行時,臨危不懼、堅貞不屈的高貴品質以及忠于革命事業的偉大精神。下面這節課就讓我們一起走進課文,深入了解,細致體會李大釗的偉大精神和高貴品質,學習文章首尾呼應的寫作手法。

　　二、體會重點句子,學習人物品質。

　　1.“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。” 引導學生體會,從這句話可以看出父親雖受盡敵人的折磨,但依舊沉著、慈祥。

　　(“平靜”說明李大釗經歷殘酷的折磨后依舊堅強;“慈祥”充分體現了李大釗對親人的愛。)

　　2.“父親瞅了瞅我們,沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定,非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業的信心。”

　　(李大釗不但在敵人的嚴刑拷打下毫不動搖,而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷;在極端危險和困難的情況下仍能夠坦然自若,說明他有著堅定的信仰,對革命的事業充滿了必勝的信心。)

　　三、交流探討,學習前后照應。

　　1.請大家朗讀課文第五部分(第31~33自然段),并思考這一部分講了什么內容。(李大釗被害后,全家無比悲痛。)

　　2.小組交流,并引導學生理解課文最后兩個自然段與開頭的關系。(呼應)

　　3.文章除了開頭和結尾做到了首尾呼應,還有很多前后照應的句子,請大家用波浪線畫出和下列句子相照應的句子,并說說這樣寫好在哪里。

　　(首尾呼應:①首:1927年4月28日,我永遠忘不了那一天。②尾:過了好半天,母親醒過來了,她低聲問我:“昨天是幾號?記住,昨天是你爹被害的日子。”我低聲對母親說:“媽,昨天是4月28日。”)

　　(文中照應:①前文:我蹲在旁邊,看他把書和有字的紙片投到火爐里去。②后文:后來聽母親說,軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞,父親只好把一些書籍和文件燒掉。)

　　(文中照應:①前文:工友閻振三一早上街買東西,直到夜里還不見回來。②后文:在軍警中間,我發現了前幾天被捕的工友閻振三。)

　　(這些句子相互照應,使人讀了會對事情的來龍去脈了解得更加清楚,印象和感受也會更深。)

　　四、總結課文,拓展延伸。

　　1.通過這節課的學習,你收獲了什么?除了李大釗,你還了解哪些革命先烈的英雄事跡呢?

　　(葉挺、董存瑞、劉胡蘭、趙一曼……)

　　2.教師小結:通過學習這篇課文,我們認識了一個對親人充滿慈愛,對革命事業無限忠誠,與敵人頑強斗爭的李大釗。讓我們繼往開來,牢記革命先烈的遺志,把我們偉大的祖國建設得更加繁榮昌盛。

　　五、布置作業。

　　1.收集有關李大釗的故事或者他寫的文章,并和同學交流。

　　2.有感情地朗讀全文。

　　板書設計

　　教學反思

　　1.課前設置預習方案,讓學生搜集革命先烈為了民族解放和人民的幸福,浴血奮戰,前仆后繼的故事,激發學生學習的興趣,有助于學生對課文內容的理解。

　　2.教學時,引導學生體會并交流文章的語言特色和表達方法,同時結合實際,激發學生樹立努力學習,報效國家的理想。

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