- 第二課時 -
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課讓我們繼續(xù)威尼斯之旅,感悟美景。
二、研讀課文,暢談感受。
(一)小艇的樣子。(第2自然段)
1.同學(xué)們,小艇是威尼斯主要的交通工具,那作者是怎樣描寫小艇樣子的呢?請大家自由讀一讀,找一找,看看誰能最快發(fā)現(xiàn)。
2.你發(fā)現(xiàn)作者在描寫上有何特點嗎?(用了三個比喻句)
3.這三個比喻都是寫小艇樣子的,去掉一個不也一樣嗎?
生:不行。三個比喻是從三個角度來寫的,寫出了小艇的三個特點:比作獨木舟,寫出了小艇長、窄、深的特點;比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點;比作水蛇,寫出了小艇輕快靈活的特點。去掉一個就無法全面表現(xiàn)小艇的特點。
4.小結(jié)。作者用三個比喻,從不同的角度寫小艇的特點,展現(xiàn)了小艇獨特的樣子。可見作者是通過細致觀察,抓住了小艇的特點,所以才描寫得這樣精彩。
5.指導(dǎo)朗讀。哪三位同學(xué)能夠把小艇獨特的樣子通過朗讀展示出來?
(二)坐在小艇中的感受。(第3自然段)
1.坐上這樣的小艇,感覺一定非同一般,請同學(xué)們靜靜地和老師來一次奇妙的旅行吧!
(師深情朗讀:我們坐在船艙里,皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾,望望聳立在兩岸的古建筑,跟來往的船只打招呼,有說不完的情趣。)
2.同學(xué)們,這次旅行帶給你什么感受呢?說出來與大家分享一下吧!
生:非常愜意、舒服,富有情趣。具有威尼斯的特色,能夠體驗威尼斯特有的風情。
3.請大家?guī)е@美好的感覺,齊讀第3自然段。
(三)船夫的駕駛技術(shù)。(第4自然段)
1.我們坐上小艇后,可以看到聳立在兩岸的古建筑,可以跟來往的船只打招呼,真是很有情趣。這就不得不提到船夫,請同學(xué)們默讀描寫船夫的段落,看看船夫給你留下了怎樣的印象。(駕駛技術(shù)高超、老練)
2.是啊,文中只用了一個詞就準確地寫出了船夫不一般的駕駛技術(shù)。(操縱自如)
3.從哪里能看出船夫駕駛小艇時操縱自如呢?
指名說,互相補充。
來往船只很多,他會怎樣?毫不手忙腳亂。
河道上非常擁擠,他會怎樣?左拐右拐擠過去。
遇到極窄的地方,他會怎樣?平穩(wěn)穿過,速度極快,還能做急轉(zhuǎn)彎。
(行船的速度極快,來往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非常快,還能做急轉(zhuǎn)彎。)
4.船夫的駕駛技術(shù)真是不簡單!請同學(xué)們看看下面這兩句話,比較一下有什么不同?能不能去掉?
遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非常快,還能做急轉(zhuǎn)彎。
遇到極窄的地方,他能平穩(wěn)地穿過,速度非常快,能做急轉(zhuǎn)彎。
“總”說明不是一次兩次,只要遇到極窄的地方,船夫都能平穩(wěn)地穿過。“而且”“還”是遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,更進一步說明船夫的駕駛技術(shù)非同一般。用上這些詞更能夠表現(xiàn)出作者的贊嘆、敬佩之情!
5.大家再看這一段的最后一句話:“兩邊的建筑飛一般地往后倒退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。”這句話沒有直接寫船夫,去掉它可以嗎?(不可以,因為最后一句話是側(cè)面描寫,進一步襯托了船夫的技術(shù)高超。)
6.(多媒體展示第4自然段)我用三種顏色把這段內(nèi)容分成了三部分,你知道為什么嗎?(先總寫駕駛技術(shù)高超,再具體寫,最后側(cè)面描寫。)
7.讓我們帶著贊嘆之情,分組朗讀,再現(xiàn)船夫那高超的駕駛技術(shù)。
(四)小艇與人們的關(guān)系。(第5~6自然段)
1.船夫的技術(shù)這樣高超,那人們會坐著小艇干什么呢?快速瀏覽最后兩段,篩選主要信息。(做生意、談笑、去郊游、去教堂、回家)
2.想一想,人們還會坐著小艇去干什么?(找?guī)酌麑W(xué)生想象)
3.這么多人都會乘坐小艇,難怪作者說它是威尼斯的主要交通工具。人們不僅白天離不開小艇,就連晚上也同樣離不開小艇。半夜,戲院散場了……(引出第6自然段,學(xué)生齊讀)
4.想一想:當小艇怎樣時,威尼斯充滿活力?當小艇怎樣時,威尼斯寂靜入睡?
(白天的小艇像活潑的精靈,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充滿活力的;晚上,當小艇送走最后一批客人,靜靜地停泊于碼頭上時,威尼斯又沉沉地入睡了。)
所以,我們可以簡單地概括為:艇動城鬧,艇停城靜。
5.這樣一動一靜,動靜結(jié)合,讓你感受到了小艇與人們的生活有什么關(guān)系?
生:小艇對于威尼斯來說非常重要,小艇與人們的生活息息相關(guān)。
6.小結(jié):作者在這里通過描寫白天和夜晚的情景,將描寫事物與人們的活動聯(lián)系起來,將動態(tài)和靜態(tài)的描寫相結(jié)合,真是十分巧妙。
7.配樂朗讀。無論是動也好、靜也好,古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。配上音樂,男女生分角色來讀一讀。(男生讀描寫威尼斯沉睡之前的喧鬧的部分,女生讀描寫小艇停泊后威尼斯歸于寂靜的部分。)讓我們再來一起感受威尼斯的夜景!
三、拓展延伸,課堂小結(jié)。
法國作家喬治·桑也曾寫過一篇著名的文章《威尼斯之夜》,從另一個側(cè)面介紹了威尼斯這座水上名城的獨特風光。而我國著名的作家朱自清的《威尼斯》也別具一番風味。課下請同學(xué)們結(jié)合課后“閱讀鏈接”,比較三篇文章寫法的相似之處。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
教學(xué)中,我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,用探究的眼光去發(fā)現(xiàn)不同之處,發(fā)現(xiàn)語言文字里所蘊含的信息,從而不僅能深深地為威尼斯的小艇所吸引,而且會自然而然地寫下自己的心靈體驗。這樣不僅提高了學(xué)生的語文能力與文學(xué)素養(yǎng),更讓學(xué)生習(xí)得了一種終身受益的方法。
點擊查看更多：四年級語文下冊教案
奧數(shù)網(wǎng)提醒：
小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題
盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號
