預(yù)設(shè)3：語(yǔ)言或表情不夠生動(dòng)——你能像演員一樣用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的變化讓我們體會(huì)到故事中人物的感受嗎？

　　五、評(píng)選故事大王

　　1.全班交流：誰(shuí)講的故事給大家留下的印象最深？為什么？

　　2.全班評(píng)比，選出故事大王。

　　3.獎(jiǎng)勵(lì)故事大王。

　　六、全課小結(jié)。

　　1.要想故事講的生動(dòng)具體，還要注意哪些方面？（學(xué)生自由發(fā)言：把握好語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速；充分應(yīng)用表情動(dòng)作；故事經(jīng)過交代清楚具體。）

　　2.通過今天的故事會(huì)你有哪些收獲？（學(xué)生暢所欲言。）

　　七、作業(yè)布置。

　　放學(xué)后把自己認(rèn)為有趣的故事講給爸爸媽媽聽。

　　課堂小結(jié)

　　[教學(xué)板書]

　　趣味故事會(huì)

　　聲音洪亮，語(yǔ)言流暢

　　條理清晰，內(nèi)容有趣

　　儀態(tài)大方，動(dòng)作得體

　　調(diào)整語(yǔ)速，表情配合

　　[教學(xué)反思]

　　口語(yǔ)交際《趣味故事會(huì)》教學(xué)反思

　　本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是講述趣味故事。對(duì)于講故事，學(xué)生的興致很高。課前一周，我讓學(xué)生收集自己讀過的趣味故事并進(jìn)行整理，通過比較篩選出印象最深刻的故事。準(zhǔn)備在口語(yǔ)交際課上進(jìn)行講故事比賽，學(xué)生們一聽說比賽，都躍躍欲試。

　　鑒于這樣的情況，我組織學(xué)生到圖書室查看書籍，關(guān)注平常自己喜歡看的電視電影，或者是自己熟悉人。選一個(gè)對(duì)自己印象最深刻的人物故事講給大家聽。備課時(shí)，我設(shè)計(jì)的是兩輪講故事評(píng)比賽，第一輪是小組中評(píng)比；第二輪是班級(jí)中評(píng)比，但又害怕時(shí)間不夠用，一直到上課前還都猶豫不決，是選擇兩輪評(píng)比呢？還是直接在全班進(jìn)行一輪評(píng)比。如果兩輪評(píng)比，可以人人參與，一輪評(píng)比，那就只有部分人參與。

　　最終我選擇看大家講故事的情況而定。課中，當(dāng)我問到給你印象最深刻的故事是什么？學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的舉起手要回答，甚至有的學(xué)生還說：“老師，讓我給大家講一個(gè)吧”。看到學(xué)生們的興致這么高，我決定了就進(jìn)行兩輪評(píng)比吧，即使不能在一節(jié)課中完成比賽，那就再用一節(jié)課吧。不能因?yàn)檎n時(shí)不夠而抹殺了學(xué)生講故事的興趣。

　　由于口語(yǔ)交際能力所包含的，絕不僅僅是聽說能力的簡(jiǎn)單相加，而是包含著豐富的交際技巧、交際方法、交際策略、交際心理等因素。因此我把本節(jié)課的交際目標(biāo)確定為：講述故事有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，突出故事的趣味性。在小組競(jìng)選的說、聽、評(píng)、選的過程中，進(jìn)行多角度的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作態(tài)度、交流技巧和說話習(xí)慣。

　　口語(yǔ)交際教學(xué)的成功與否，在很大程度上取決于交際話題和交際情境的創(chuàng)設(shè)。如果所創(chuàng)設(shè)的交際話題意圖明確、關(guān)系清晰、角色親切，所創(chuàng)設(shè)的交際情境有趣、有層次，就能充分激發(fā)起學(xué)生的交際欲望和交際潛能，讓每位學(xué)生都參與到交際活動(dòng)中，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平。

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