10.分角色朗讀全文。

　　1.照樣子寫詞語。

　　（1）翻山越嶺（含有動詞）

　　（2）走南闖北（含有椅子反義詞）

　　（3）安安穩穩（AABB）

　　三、拓展交流，練習復述。

　　1.拓展交流。

　�。�1）你想對文中的老爺爺和老婆婆說點什么？（學生暢所欲言）

　�。�2）你想對文中的虎和賊說點什么？（學生暢所欲言）

　　2.練習復述。

　�。�1）默讀課文，說說故事中哪部分內容你覺得最有意思，在用自己的話復述這個部分。

　　（2）舉手自薦復述課文，師生評議。

　　4.學生練習復述全文。

　　2.按照對課文內容的理解給下面的說法排隊。

　�。� ）老爺爺老婆婆再說“漏”。

　�。� ）老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。

　�。� ）賊和虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。

　�。� ）虎馱著賊，賊騎著虎。

　�。� ）虎蹭賊，賊上樹�；⒑唾\樹下相遇，滾下山坡。

　　四、合作交流，拓展延伸。

　　課外閱讀民間故事，如貓狗結怨、老鼠嫁女等。

　　課堂小結

　　[教學板書]

　　漏

　�。�1）老爺爺老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊。

　�。�2）虎馱著賊，賊騎著虎。

　�。�3）虎蹭賊，賊上樹�；⒑唾\樹下相遇，滾下山坡。

　�。�4）賊和虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。

　　（5）老爺爺老婆婆再說“漏”。

　　[教學反思]

　　《漏》教學反思

　　《漏》是部編人教版三年級下冊的一篇課文，是根據閩南民間故事《虎怕漏》改寫的，在教學中我主要引導學生通過反復地讀把握課文內容，感悟故事的趣味性，并有所感悟。

　　一、質疑引路

　　學須有疑，學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。在課堂中鼓勵學生大膽質疑，通過引導學生發現問題、提出問題，積極思維而獲取知識。在學習中逐步培養學生的思維能力，讓學生體驗學習中如何發現問題，體驗問題解決后的成功感，讓學生真正成為學習的主人。

　　二、用心傾聽

　　傾聽是一種交際互動，不但要求說者會說，還要求聽者會聽。“學會傾聽”是要求聽別人講話要用心，要細心。這也是一種禮貌，表示對說話者的尊重。由于小學生年齡小，心理發育不成熟，要從課堂上的點滴入手，讓學生明白傾聽的重要性，別人在發言時，要求學生認真傾聽，別人在朗讀課文時要求學生認真傾聽，老師在講解時也要求學生認真傾聽，從小養成認真傾聽的好習慣。

　　三、樂于表達

　　中年級的孩子，首先要求他回答問題時要說完整的話，培養學生課堂上的口頭表達能力，再就是培養學生學會發言、積極發言。同時，給予學生積極的評價，讓學生在課堂中敢于發言、樂于說話、善于表達。

　　四、主動探究

　　在本節課的教學中，我讓學生學習自主地發現問題、分析問題、解決問題。從識字方法的探究到對課文延伸的探討都體現了學生自主學習的模式，讓學生聯系課文內容，去揣摩朗讀時應運用不同的語氣。整節課都是師生合作，自主參與的一種學習過程。

　　總之，通過教學，讓我們的學生在課堂上真正的會質疑、會傾聽、會表達、會探究。

　　參考答案

　　第一課時

　　1.漏水  喂驢  厲害  粘膠  脊背  縱身

　　2.胖瘦 伙伴  虎狼 波浪  抱著 吃飽  偏旁 一遍  莫非 沙漠  盜賊 貴賤

　　第二課時

　　1.照樣子寫詞語。

　　（1）掩耳盜鈴  揚長避短  交頭接耳  鳴鑼開道  坐井觀天  赴湯蹈火

　　畫龍點睛  拉幫結派  指手劃腳  投筆從戎  抬頭挺胸  挑肥揀瘦

　�。�2）扶正祛邪  似是而非  承上啟下  推陳出新  棄暗投明  大公無私

　　欺上瞞下  此起彼伏  轉敗為勝  以少勝多  貪生怕死  說長道短

　�。�3）郁郁蔥蔥  浩浩蕩蕩  隱隱約約  吞吞吐吐  星星點點  密密麻麻

　　恭恭敬敬  形形色色  清清楚楚  坑坑洼洼  密密層層  結結巴巴

　　2.（5）（1）（4）（2）（3）

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