奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學(xué)三年級語文下冊《陶罐和鐵罐》教案，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)陶、罐等10個生字。會寫驕、傲等11個生字。直到書寫傲、虛兩個字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虛字第三筆是橫鉤，能正確讀寫 謙虛 傲慢 懦弱 代價等詞語.

　　2.讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動作的語句，并用自己的話復(fù)述故事，分角色有感情地朗讀課文。

　　3.了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正規(guī)自己的短處的道理。

　　教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)朗讀，通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。

　　教學(xué)難點：

　　有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長處去和別人的短處比。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　陶罐和鐵罐的頭飾、學(xué)生熟讀課文畫出對話、教師準(zhǔn)備課件。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、生字入手，導(dǎo)入新課

　　1.師板書“缶”字。（出示缶的圖片）

　�。�1）大家想一想，這節(jié)課中哪幾個字帶有缶？

　　（2）教師隨機板書。

　　2.大家見過陶罐嗎？

　�。�1）（屏幕出示陶罐圖片）陶罐就是——用陶制作的，口小肚子大的罐子。

　�。�2）（屏幕出示鐵罐圖片）手指屏幕，這是？

　　3.這節(jié)課講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？

　�。�1）陶罐和鐵罐。

　�。�2）生隨教師板書課題（補充缶）。師指導(dǎo)“罐”的寫法

　　二、初讀課文、解決生字

　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的詞語畫出來，多讀幾遍。

　�。�1）生自由讀課文，圈畫生字。

　�。�2）出示詞語，個別檢查。

　　爭辯 惱怒 御廚 羞恥 懦弱 陶罐 奚落 輕蔑

　　掘開 樸素 流逝 宮殿 相提并論  和睦相處

　　預(yù)設(shè)點：

　　（1）重點指導(dǎo)懦弱、 輕蔑、 奚落、樸素的讀音

　�。�2）虛，陶、罐的缶字書寫要窄一些。

　�。�3）出示和睦相處：[ chǔ ]1.居住2.存在 3.跟別人一起生活4.決定，決斷

　　[ chù ]1.地方2.點、部分3.機關(guān)部門

　　師提問：在和睦相處中“處”讀哪個音？

　　（3）生齊讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互查。

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法來識記生字。多音字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識寬度。】

　　2．思考：課文講了一件什么事？

　�。�1）學(xué)生自由朗讀課文后小組討論。

　�。�2）出示課件，補充課文內(nèi)容

　　國王的御廚里有兩個罐子，鐵罐仗著堅硬，常常（      ）陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊（    ），而鐵罐卻（     ）。

　　三、再讀課文，畫出對話

　　1.找一找，陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對話？

　　2. 生找到對話畫出來，讀一讀。

　　3.將畫出的對話多讀幾遍，嘗試畫出表示人物神態(tài)和動作的詞語。

　　四、指導(dǎo)書寫 回歸文本

　　1．學(xué)生隨機交流表示人物神態(tài)和動作的詞語。