（一）小組合作學(xué)習(xí)

　　（二）交流學(xué)習(xí)情況，體會(huì)意境

　　1、解決不理解的詞語(yǔ)。（偷采、不解、蹤跡）

　　2、讀懂了什么？

　　展示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”

　　⑴孩子們，一邊看畫(huà)面，一邊輕輕讀詩(shī)句。讀懂了什么？

　　⑵提問(wèn)質(zhì)疑：小娃為什么要偷采白蓮？

　　⑶此時(shí)你是小娃，心情怎么樣？

　　（用既高興又害怕的心情讀讀這句話(huà)）

　　師：老師也想當(dāng)小娃，也想來(lái)讀。（范讀）你們知道老師是用什么心情來(lái)讀的嗎？（又高興又緊張）

　　⑷　你覺(jué)得他是怎樣的一個(gè)孩子？（小娃天真、可愛(ài)、頑皮）

　　師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　（小娃偷采白蓮是不道德的行為，為什么詩(shī)人卻覺(jué)得他是一個(gè)天真、可愛(ài)、頑皮的孩子呢？）

　　⑸　師：你有過(guò)偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎？那你結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，想像一下小娃偷摘白蓮的情景。

　　生自由發(fā)言，舉出發(fā)生在自己身上或身邊的有趣的‘偷’的事情。

　　師：找一對(duì)好伙伴來(lái)試著表演讀。

　　學(xué)生上臺(tái)表演讀，自由找伙伴表演讀，體會(huì)小娃此時(shí)的心情。

　　⑹　孩子們，帶著自己的心情，讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)。

　　3、展示“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。”

　　⑴讀懂了什么？（小娃忘記了隱藏自己的身影，滿(mǎn)湖的浮萍被他的小船沖開(kāi)了一道波瘋波痕）

　　⑵看到浮萍開(kāi)了，你會(huì)怎么想？（替小娃擔(dān)心、著急）學(xué)生讀出這種心情。

　　⑶小娃想到這些了嗎？為什么？（因?yàn)樘�高興了）能高興地讀讀這兩行詩(shī)嗎？（生讀）

　　⑷你覺(jué)得這是怎樣的小娃？（天真、可愛(ài)）

　　⑸帶著感情，同桌互讀，抽生朗讀，一邊想象畫(huà)面一邊讀詩(shī)句。

　　三、吟誦積累。

　　1、是啊，小娃多么天真可愛(ài)呀，劃著小船去偷摘白蓮時(shí)，浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿(mǎn)童趣的《池上》吧！（音樂(lè)，師范讀）

　　2、孩子們，愿意象詩(shī)人一樣吟誦這首詩(shī)嗎？老師給你們配上音樂(lè)，先試試。誰(shuí)愿意來(lái)試試？推薦一個(gè)（展現(xiàn)詩(shī)句意境的畫(huà)面，優(yōu)美的古箏音樂(lè)）

　　3、男女比賽配詩(shī)。孩子們?nèi)�體起立，一起來(lái)吟誦這首詩(shī)，能不看屏幕嗎？

　　四、課外拓展

　　詩(shī)中的小娃多可愛(ài)呀，能把這首詩(shī)改編成一個(gè)有趣的故事嗎？（學(xué)生改編故事，交流）

　　五、總結(jié)，升華

　　是啊，童年的生活是有趣的，讓人神往的。孩子們，珍惜你們的童年，讓它們多姿多彩吧。

　　六、布置作業(yè)

　　把你想寫(xiě)的字、詞語(yǔ)或句子寫(xiě)一寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　撐

　　池上　　采　天真、可愛(ài)、頑皮

　　藏

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