教師巡視指導(dǎo)，適時引導(dǎo)：可借助于①卷尺②數(shù)位順序表③整數(shù)大小比較方法等幫助思考。

　　組織全班交流。教師點撥方法，滲透轉(zhuǎn)化、遷移的思想。

　　預(yù)設(shè)：（根據(jù)生成引導(dǎo)：幾個計數(shù)單位組成）

　　①一位一位地比，從整數(shù)部分比起。

　　②從計數(shù)單位比。

　　③把米轉(zhuǎn)化為厘米。

　　④利用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系。

　　【設(shè)計意圖：通過1.36米與1.41米的大小比較，在獨立思考的基礎(chǔ)上合作交流，使學(xué)生體驗到解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生經(jīng)歷了“從原來單一的結(jié)合具體內(nèi)容”拓展到“從數(shù)位比、從小數(shù)單位比、從分?jǐn)?shù)比、從具體單位比等不同策略”來比較小數(shù)大小的過程，使學(xué)生從多角度多側(cè)面地知其然，又知其所以然。】

　　（二）概括、歸納。

　　1、出示跳遠(yuǎn)成績表

　　你能給他們排出名次嗎？

　　引導(dǎo)明確：從大到小排序。

　　點撥：2.88與2.84大小的比較方法。