�。�2）點撥交流：你是怎樣數出6個面的？“完全相同”是指什么呢？你有什么辦法可以證明“相對的面完全相同”呢？

　�。�3）小結長方體面、棱、頂點的特征。

　　【設計意圖】在掌握了長方體棱的特征的基礎上，引導學生由此推導出相對的面完全相同，讓學生學會用數學的方法進行驗證，歸納出長方體面的特征，在驗證中滲透推理、概括的數學思想。

　　3、    逐步抽象，認識長、寬、高

　�。�1）變動框架，觀察想象：把一個長方體框架的一些棱擦掉，讓學生想像原長方體的形狀。

　　提問：至少要保留幾條棱，你才能想象出它原來的樣子？

　　歸納：像這樣從一個頂點出發的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。長、寬、高可以確定一個長方體的形狀和大小。

　　（2）對應練習，鞏固概念

　　①出示長方體框架，找到這個長方體的長、寬、高。把這個框架倒置，你能指出它的長、寬、高嗎？

　�、谡f出下面圖形的長、寬、高分別是多少？

　　小結：一個長方體有４條長、４條寬和４條高，它們的長度分別相等。