3．對(duì)比分析

　　剛才我們分的都是同樣的氣球，為什么分類(lèi)的結(jié)果不一樣呢？（按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的），標(biāo)準(zhǔn)不一樣導(dǎo)致了結(jié)果不一樣，但這些氣球的總數(shù)沒(méi)有發(fā)生變化。

　　【設(shè)計(jì)意圖：一步步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氣球的特征進(jìn)行觀察和總結(jié)，提煉出分類(lèi)方法，在進(jìn)行小組合作探究，鍛煉其合作能力，在合作中產(chǎn)生的思維碰撞，能開(kāi)闊學(xué)生的思路，想出更多的解決辦法。】

　　三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，鞏固新知

　　（一）實(shí)踐操作

　　1.師：這些分類(lèi)整理的方法你到底掌握了多少呢？現(xiàn)在我們來(lái)檢測(cè)一下，請(qǐng)你用半分鐘時(shí)間將你學(xué)具盒里的學(xué)具分類(lèi)整理，并將數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)在學(xué)習(xí)卡上。

　　生上臺(tái)展示學(xué)具盒與學(xué)習(xí)卡，分享活動(dòng)結(jié)果。

　　（二）課后練習(xí)

　　師：實(shí)踐操作已經(jīng)難不倒你們了，那看來(lái)課后習(xí)題一定是小菜一碟啦，我們現(xiàn)在來(lái)看看P29的第二題，請(qǐng)你用一分鐘時(shí)間完成。（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示答案）

　　【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐操作培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力， 從自己身邊的東西開(kāi)始學(xué)會(huì)整理，再結(jié)合書(shū)本練習(xí)，達(dá)到檢測(cè)學(xué)生掌握程度的目的。】

　　四、回顧問(wèn)題，總結(jié)提升

　　師：看來(lái)你們已經(jīng)掌握了分類(lèi)整理的方法，那么我們?cè)倩氐介_(kāi)頭的書(shū)柜，你們?cè)倏纯矗�有沒(méi)有辦法把整理過(guò)后的書(shū)柜擺放得更整齊？

　　生：1.按書(shū)的類(lèi)別排放2.根據(jù)大小排列后再根據(jù)顏色排列。