教學準備：課件、米尺。

　　教學過程：

　　一、借助微課，“翻轉”學習數的產生。

　　課前先讓學生在家通過微課進行學習。

　　1．經驗遷移：

　　同學們，課前我們已經通過微課進行了學習，知道了生活中有很多地方用到了小數，誰來說一說，在哪兒有小數？如我們數學書的單價、我們的身高等等。誰來說說，數學書的單價是多少？是幾元幾角幾分？你的身高呢？

　　2．實踐體驗：

　　誰來匯報一下，你在家測量了什么物品？長度是多少？

　　3．觀察感知：

　�。ǔ鍪厩榫硤D）這位男同學量得的講臺有多高？課桌多長呢？為什么？（講臺比1m長，但長的部分又不夠1m，用米作單位，就必須用小數。）

　　4. 形成共識：

　　通過剛才的活動你有什么想說的嗎？（生答）是的，在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數的結果，這時常用小數來表示。