師：大家通過(guò)計(jì)算判斷出了結(jié)果。老師不用計(jì)算就能判斷出一個(gè)數(shù)是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)，不信，你們隨意報(bào)一個(gè)數(shù)來(lái)考考老師。

　　生報(bào)數(shù)師回答并請(qǐng)兩名學(xué)生計(jì)算。

　　師：通過(guò)計(jì)算，你們發(fā)現(xiàn)老師的判斷正確嗎？老師判斷得又對(duì)又快，這其中有什么奧秘呢？這就是我們這節(jié)課一起來(lái)探索的新知識(shí)。（板書(shū)：2和5的倍數(shù)的特征。）

　　二、教學(xué)探究

　　1、探索2的倍數(shù)的特征。

　　（1）、師：學(xué)校要組織大家去博物館參觀，拿到票后，你們決定從哪個(gè)門(mén)入場(chǎng)呢？為什么？

　　生觀察主題圖后發(fā)言闡述自己的想法。

　　師：請(qǐng)拿到票后決定走雙號(hào)入口的 同學(xué)起立，報(bào)出你們的座位號(hào)。

　　生報(bào)號(hào)，師板書(shū)。

　　師：這些數(shù)是雙數(shù)，還可以怎么說(shuō)？（也可以說(shuō)是2的倍數(shù)）這些2的倍數(shù)看上去排列很亂，但它們卻有一個(gè)規(guī)律。請(qǐng)你們小組合作，先按一定的順序給它們排排隊(duì)，在發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

　　學(xué)生小組討論，老師巡視。

　　（2）、生集體匯報(bào)。

　　師根據(jù)生的匯報(bào)概括并板書(shū)：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。