一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？老師給大家?guī)��?lái)了一個(gè)猴媽媽和猴寶寶的故事。

　　(一只猴媽媽給一只猴寶寶分桃子，上午給他3個(gè)，下午給他4個(gè)。猴寶寶說(shuō)：“媽媽，上午再多一點(diǎn)，好嗎？”猴媽媽說(shuō)：“好，上午給你4個(gè)，下午給你3個(gè)。”)聽(tīng)完故事，你想說(shuō)些什么？

　　2.結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師板書(shū)：3+4=4+3。 觀察這一等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生1：交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變。

　　生2：交換3和4的位置和不變。

　　3．比較這兩個(gè)結(jié)論，你想說(shuō)些什么？

　　生：交換3和4的位置和不變。給出的結(jié)論只代表了一個(gè)特例，交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變。給出的結(jié)論能代表許多情況。

　　師：的確，僅憑一個(gè)特例就得出“交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變”這樣的結(jié)論，似乎草率了點(diǎn)。但我們不妨把這一結(jié)論當(dāng)作一個(gè)猜想，既然是猜想，那么我們還得--驗(yàn)證。

　　二、猜想驗(yàn)證，探索規(guī)律。

　　1．驗(yàn)證猜想，怎么驗(yàn)證呢？

　　生：我覺(jué)得可以再舉一些這樣的例子？比如再列一些加法算式，然后交換加數(shù)的位置，看看和是不是跟原來(lái)一樣。