人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《除法》教案（十七）

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教材第13頁。

　　教材分析：除法運算的教學(xué)宜采用直接講授的方式。在平均分的基礎(chǔ)上，教師可以直接告訴學(xué)生“平均分可以用除法表示”，同時說明除法算小棒分法各部分的名稱。但要讓學(xué)生理解除法運算的意義，需要建立除法算式和平均分操作活動之間的聯(lián)系。

　　學(xué)情分析：本課內(nèi)容是在學(xué)生對平均分積累了一定的感性認識的基礎(chǔ)上，從平均分的活動中自然過渡到除法運算，便于學(xué)生從中體會并初步理解除法的含義，它既是用乘法口訣求商的基礎(chǔ)，也是以后解決除法實際問題的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：讓學(xué)生在具體情境中進一步體會除法運算的含義。

　　過程與方法：通過“分小棒”的具體情境引出除法算式，讓學(xué)生認識除號，會讀、寫除法算式。

　　情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在生動具體的情境中認識除法，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　重點難點：

　　重點：認識除號，會讀、寫除法算式。

　　難點：進一步體會除法運算的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分，那誰來說說什么叫平均分？

　　咱們看下面的問題：（出示課件）

　　1、在正確的說法下面打“√”

　　把10個蘋果平均分給5個小朋友，哪個說法正確呢？（第三個正確）

　　那我問一下，第一個也是平均分，5個，5個，為什么不正確呢？

　　（生：第一題是把10個蘋果平均分成了2份）