一、情境引入。 （出示廣州塔多圖）

　　為什么攝像師對同一個景觀要拍這么多張不同的照片呢？

　　今天我們從前面、上面和左面對物體繼續進行仔細的觀察和研究。（板書課題：觀察物體）

　　【設計意圖】從生活實際的現象引入新課，根據學生已有的數學經驗和生活經驗明確研究主題。激發學生研究興趣的同時，為學生的學習指明方向。

　　二、探索新知

　　1．熱身：觀察三個立體圖形。（練習紙完成）

　　擺的是正方體，為什么觀察到的卻是正方形？

　　擺了三個正方體，為什么小麗和小文卻只看到兩個正方形？（被擋住了）擋住了小明怎么就看到三個呢？

　　【設計意圖】通過三個正方體的觀察，把難度降低，喚起學生的記憶。并明確觀察到的是圖形的一個面，讓學生初步感知從哪一面觀察而物體的那一面正好被擋住的就看不到了。

　　2. 教學例1：觀察四個立體圖形