四、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。

　　1.自由組合，三人為一組練習(xí)。

　　2.請兩組同學(xué)匯報。

　　3.教師評議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。

　　（1）（如“……，有什么用呢？”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；

　　（2）“……，不怕挨打嗎？”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣；

　　（3）“你會背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣。

　　（4）又如“請您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣；“我就講講吧！”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。）

　　【設(shè)計意圖】感情朗讀是部編版教材的教學(xué)重點，三年級應(yīng)該訓(xùn)練有感情朗讀的能力。

　　五、深入探究，學(xué)習(xí)精神。

　　1.學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會？

　　（1）孫中山小時候讀書背誦，不糊里糊涂，能夠自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時候的學(xué)習(xí)成績是“連連點頭”，這一點很值得我們學(xué)習(xí).

　　（2）在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。（板書：不懂  提問）

　　2.說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

　　【設(shè)計意圖】