四、小結(jié)

　　師：提問(wèn)“今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？”。

　　生：自主回答。

　　師：我們?cè)撊绾?ldquo;>”、“<”？

　　生：在教師的引導(dǎo)下回憶順口溜。

　　五、布置作業(yè)

　　19頁(yè)第6題第7題。

　　教后反思：一年級(jí)小朋友處于形象思維階段，學(xué)習(xí)抽象數(shù)的大小時(shí)有一定困難，教學(xué)時(shí)我先通過(guò)主題圖復(fù)習(xí)引出學(xué)生已有知識(shí)數(shù)數(shù)，比多少，再由比多少引出所要學(xué)習(xí)的知識(shí)：“=”、“>”、“<”。

　　在一節(jié)課內(nèi)小朋友要認(rèn)識(shí)三個(gè)符號(hào)朋友“＜”、“＞”和“=”，還是有一定困難的，故我讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)“＜”、“＞”的形狀是怎樣的？開口朝哪邊？尖尖的呢？引導(dǎo)學(xué)生用形象易懂的語(yǔ)言去記憶三種符號(hào)。兩邊相等用等號(hào)；小小嘴巴吃大數(shù)；前面大大大于號(hào)，前面尖尖小于號(hào)等。等學(xué)生已理解后，我設(shè)計(jì)由易到難的幾道習(xí)題給學(xué)生做，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

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