導(dǎo)：

　　就是教師重在主導(dǎo)，有目的、有計(jì)劃地給學(xué)生更多學(xué)習(xí)空間。改變“傳道、授業(yè)、解惑”的教育模式為“引導(dǎo)、指導(dǎo)”教學(xué)，少講多練，使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　創(chuàng)：

　　教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，不斷設(shè)計(jì)、變換教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之自覺(jué)地、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。注重與學(xué)生的交流，滿足學(xué)生的生理需要和精神需要，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽創(chuàng)新，使其“易學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)”，從而使學(xué)生喜歡上課。同時(shí)要充分注意學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，以保證大多數(shù)學(xué)生能夠完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　主：

　　以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位。這一理念強(qiáng)調(diào)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生在自練過(guò)程中去思考、分析、質(zhì)疑解難，要使學(xué)生將“學(xué)會(huì)”變?yōu)?ldquo;會(huì)學(xué)”，授學(xué)生以“法”，從而使學(xué)生練有所得，學(xué)有所獲。教師在保障安全的前提下使學(xué)生大膽放開(kāi)手腳，讓學(xué)生在體育活動(dòng)的實(shí)踐中主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，甚至可以提供器材讓他們自編自導(dǎo)，使他們充分 體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)的成就感 。

　　收：

　　在充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)，教師要按照課堂常規(guī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，不能放任自流，特別是在安全上要充分重視。要合理地處理好學(xué)生的自由學(xué)習(xí)空間和教師的常規(guī)管理之間的關(guān)系。

　　3、注重課中和全課的點(diǎn)評(píng)工作

　　學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)教師要巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的活動(dòng)情況，也可參與活動(dòng)，目的是發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的異常情況。若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)隨時(shí)中斷活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)不足或錯(cuò)誤之處及時(shí)調(diào)節(jié)或糾正。“課中點(diǎn)評(píng)”可控制自主活動(dòng)的發(fā)展方向，避免“一盤散沙”的場(chǎng)面，有利于提高教學(xué)效率，另外對(duì)個(gè)別問(wèn)題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)。全課的點(diǎn)評(píng)十分重要，采取的手段要多樣化、民主化，如匯報(bào)演出、學(xué)生評(píng)課、交流心得、教師點(diǎn)評(píng)等。總而言之，師生在上完每節(jié)課以后，都要有所收獲。