把問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生

　　與“多學(xué)”相伴的是“多問(wèn)”，在操作上，要設(shè)定“三個(gè)一”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一是沒(méi)有學(xué)生發(fā)問(wèn)的課算不上好課；二是“答必正確”的課不是真正的好課；三是把學(xué)生教得“提不出問(wèn)題”的課也不能算是好課。

　　把學(xué)習(xí)的體驗(yàn)權(quán)還給學(xué)生

　　學(xué)生“多學(xué)”的一個(gè)重要方式是體驗(yàn)學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)教學(xué)全部問(wèn)題的肯綮都在于體驗(yàn)的失敗。要解決好這一問(wèn)題，我們認(rèn)為要確立“三個(gè)尊重”意識(shí)：

　　其一，尊重學(xué)生的各種體驗(yàn)權(quán)利，創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手；

　　其二，尊重學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生適當(dāng)走點(diǎn)彎路，允許學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)踐；

　　其三，尊重學(xué)生知識(shí)和能力獲得的規(guī)律，不要將現(xiàn)成果子摘下來(lái)還要削掉皮切成塊甚至做成果汁再喂到學(xué)生嘴里，不要把教學(xué)視為一種恩賜。

　　把“教師可以少教”的辦法定位教的法規(guī)。

　　實(shí)行“五要五杜絕”，限定教師“少教”

　　一讓學(xué)生腦、眼、耳、口、手、筆動(dòng)起來(lái)，以杜絕“滿(mǎn)堂灌”；二要摒棄缺乏價(jià)值的提問(wèn)而激勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，杜絕“滿(mǎn)堂問(wèn)”；三要減少單一“看”屏幕的時(shí)間，以杜絕“滿(mǎn)堂投影”；四要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，以杜絕“滿(mǎn)堂靜”；五要給學(xué)生留出恰到好處的思考“空白”，以杜絕“滿(mǎn)堂鬧”。