做法七 推演出身法

　　“法官的兒子是法官，賊的兒子永遠是賊。”學生成績差，“不聽話”，可以推演出他的父母也是個問題父母，“一個問題學生的背后一定有一個問題家庭。”這是有理據(jù)的。

　　于是乎，在教育學生的過程中，總喜歡推演一下他的家庭背景，一般使用疑問句：你的爸爸是不是也這么笨哪？

　　做法八 橫向類比法

　　用別人的優(yōu)點來類比他的缺點，鐵打的漢子也經不住幾個人優(yōu)點的比較，一比，他定會羞愧難當。

　　據(jù)說，這個辦法源自當年劉邦的一次謙辭。學生不懂是有人拿別人的優(yōu)勢和自己的劣勢比的“陷阱”，一聽，頓然發(fā)覺：我真不是個東西。后來，果然不是個東西了。

　　正確的做法：引導學生與舊我比較，發(fā)現(xiàn)我進步了哪些。“每天進步一點點”，久而久之，可由量變到質變。

　　做法九 頻繁考試法

　　一學期期中、期末兩次是絕對不夠的，四次是不行的，要“周考”，并且要以分數(shù)為“縱坐標”，每周為“橫坐標”，繪制一學期成績變化曲線圖，直觀且證據(jù)昭昭。

　　“幼兒園當作小學抓，小學當作初中抓，初中當作高中抓，高一當作高三抓。”

　　這幾項做法比較立體，有常用手法，有偶用手法；有學校的，有家庭的；有表象的，有心理的……不一而足。

　　整體原則是：“以分為本、著眼眼前、不擇手段、傷人無痕”。

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