第二課時

　　一、復習故知，導入新課。

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.請學生背誦有關白鷺的詩句。

　　二、賞讀1-5自然段，感悟白鷺的“精巧”美。

　　1.直入開篇，抓住中心：白鷺這種常見的鳥，在郭沫若先生的眼里，它卻是一首--“精巧的詩”。

　　板書： 精巧的詩

　　2.指名回憶詩的特點：在你們印象中，詩有哪些特點呢？（語言精煉形象，節奏感強，富有意境。）

　　3.自由朗讀課文1-5自然段，體會白鷺詩一般的“精巧美”。

　　為什么說白鷺是一首精巧的詩呢？打開課本，讀讀1-5小節，邊讀邊想邊畫--從哪些地方可以看出白鷺的精巧？

　　[整體感知，讀出學生自己的理解，感受白鷺外形的詩一般的精巧美。]

　　4.集體交流，引導，感悟。相機使用多媒體展示白鷺的外形圖和對比圖。

　　第二小節--概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美�。ㄒ龑�學生抓住關鍵詞體會并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優美，讀出和諧美。）

　　第三小節--對比描寫：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨特的小巧美和尋常美。（引導學生在對比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂，讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。）

　　第五小節--具體描寫：白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪�。ㄒ龑�學生觀察白鷺的近景圖，說出白鷺的外形，讀中體會白鷺形體一切都很適宜，像詩一樣精巧，優美。）

　　▲白鷺真是一首“精巧的詩”�。」磐�今來，人們常說：詩中有畫，畫中有詩。聽聽課文6-11自然段，也許大家能從“白鷺”這首詩中找到優美的、富有詩意的畫面！