②學(xué)生思考：如果得數(shù)保留一位小數(shù)應(yīng)該怎么做？（在課件上補(bǔ)充這個(gè)要求）

　　組織學(xué)生在小組中討論，說一說取積的近似值的方法，然后指名匯報(bào)。

　　學(xué)生匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說出：要保留一位小數(shù)，看百分位上是幾，如果滿5就舍去后向前一位進(jìn)1，如果比5小，就直接舍去，2.205的百分位是0，比5小，所以舍去后面的0和5，保留一拉小數(shù)，約等于2.2.

　　③教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，完成板書答題。

　　0.049×45≈2.2（億個(gè)）

　　（2）拓展：

　　教師：如果題目要求保留兩位小數(shù)，怎樣取它的近似值？

　　學(xué)生在小組中議一議，相互說說保留兩位小數(shù)取近似值的方法：看千分位上是幾，千分位上是5，所以舍去后要向前一位進(jìn)1，結(jié)果是2.21。

　　（3）討論怎樣求積的近似數(shù)？

　　小結(jié)：求積的近似數(shù)時(shí)，要先算出相乘的積，然后看要保留的小數(shù)的后一位，用“四舍五入”法取近似數(shù)，在寫橫式得數(shù)時(shí)，注意要用約等號(hào)。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1、教材第11頁“做一做”第1、2題

　　第1題學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，在小組中相互交流。教師點(diǎn)名學(xué)生演板，集體更正。

　　第2題可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：9.625元和9.63元  讓學(xué)生針對(duì)兩種答案交流為什么要保留兩位小數(shù)？（雖然此題沒有要求保留兩位小數(shù)，但日常生活中沒有比分更小的錢幣，所以應(yīng)自覺保留兩位小數(shù)。）

　　2、延伸練習(xí)：練習(xí)三第1-3題。