4.展示分類的結果

　　教師巡視中指導，同時注意學生中分類的不同方法。

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　　你分了幾類？每類有幾個？

　　【設計意圖：這種分類方法學生簡單把氣球分成幾堆，然后數出每堆有幾個。我用一個大大的圈把一類的圈起來，為學生滲透了集合的思想�！�

　�、谡故鞠笮谓y計圖的方法

　　剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？ （整齊、清楚 ）

　　你能看出誰最多嗎？ 你怎么知道的？（ 這一列最長 ）

　　看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。

　　【設計意圖：為了讓圖更清晰我畫了一條線，告訴大家從這里開始數起，并標清了項目，這條線也起著舉足輕重的作用，使學生明白就像蓋房子一樣都是從最下面畫起，同時為學生滲透了一一對應的思想，只有一一對應才能以高矮來定多少。使學生明白這樣的圖很容易看出數量的多少，也就是以后學習的條形統計圖的特點。】

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　　這個同學記錄方式你能看明白嗎？ 桃心形狀的氣球有幾個？

　　他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應） 3表示什么？你怎么知道的？

　　為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。也就是日后學習的簡單統計表。上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。

　　【設計意圖：這種表示方法簡單明了、數據清晰 。也就是以后學習統計表的萌芽狀態�！�