明確：很顯然第①種好。因?yàn)榭拙�平�?ldquo;姓”上做文章，孩子也在“姓”上做文章。更妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無言以對。因?yàn)樗�要承認(rèn)孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷、語言的機(jī)智幽默。

　　拓展練說：如果來訪的客人不姓孔，而是其他的姓，你會(huì)說一句嗎？

　　示例：梅先生指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞_________________。”

　　柳先生指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞_________________。”

　　馬先生指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞_________________。”

　　黃先生指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞_________________。”

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　　4．引導(dǎo)學(xué)生再次品讀全文。

　　（1）學(xué)生帶著不同的語氣朗讀，讀出意味。

　　（2）同桌分角色讀“對話”，體會(huì)話中深意。

　　（3）師生分角色讀“對話”，再次體會(huì)楊氏之子的聰慧。

　　（4）回歸整體，有聲有色地朗讀全文。