3.表現人物品質的句子

　　(1)動作描寫

　　他張開雙臂,向噴射著火舌的火力點猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

　　這句話表現了黃繼光頑強戰斗,寧愿犧牲自己,也要完成任務的大無畏的英雄氣概。

　　(2)神態、語言描寫

　　黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點,他轉過身來堅定地對指導員說:“指導員,請把這個任務交給我吧!”

　　這句話寫出了黃繼光請戰的決心來自對敵人的恨和完成任務的高度責任感。

　　(3)語言描寫

　　哈爾威船長站在指揮臺上,大聲吼喝:“全體安靜,注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后。必須把六十人救出去!”

　　這句話說明在災難來臨的時候,哈爾威船長仍然鎮定自若的指揮,把其他人的生命放在第一位。

　　考試點睛

　　概括分析人物形象是考試中的一個常考考點,常見的考查形式:填空題和閱讀題。

　　4.重點句

　　(1)一剎那間,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人們半裸著身子,奔跑著,尖叫著,哭泣著,驚恐萬狀,一片混亂。

　　用排比的手法寫出場面的混亂,更能烘托哈爾威船長的鎮定、沉著、臨危不亂、忠于職守。

　　(2)哈爾威船長一個手勢也沒有做,一句話也沒有說,猶如鐵鑄,紋絲不動,隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的薄霧,凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。

　　這句話運用比喻的修辭手法表現了船長鎮定自若、英勇無畏、自我犧牲的精神;另一方面,也表明船長雖然犧牲了,但他的精神卻如同雕像一般永垂不朽,人們會永遠記住他。

　　5.含義深刻的句子

　　沒有一個人違抗他的意志,人們感到有一個偉大的靈魂出現在他們的上空。

　　哈爾威船長遇事不驚、處事不亂的方式震撼著船上的每一個人,讓人們從心底對船長崇敬和服從。

　　三、考試熱點

　　1.分析文中人物形象考點提示

　　這一單元中的幾個人物經常以填空和閱讀形式出現。有勤讀苦學的車胤,有悔悟之下肯下苦功的李白,有臨危不亂的船長,還有大無畏的黃繼光。

　　2.深刻含義的句子考點提示

　　在《“諾曼底號”遇難記》中出現了一些含義深刻的句子,經常會以問答形式、閱讀形式考查。

　　3.描寫方法考點提示

　　表現人物品質的神態、語言、動作等描寫,經常以各種形式出現,仔細分析句子,根據描寫的特點來做出選擇判斷。

　　4.習作考點提示

　　本單元的口語交際是自我介紹,我們要掌握自我介紹的方法。習作是寫我的“自畫像”,通過具體的事例來表現自己的性格特點,注意運用一些恰當的修辭及描寫方法,使自己的習作更加生動。

　　四、“1+X”閱讀

　　推薦篇目:[法國]羅曼·羅蘭《名人傳》

　　推薦理由:書中的三位主人公是人類歷史上不同時代最富天才的人物,他們的人生豐富多彩,他們的作品博大精深,他們的影響歷經世代而不

　　衰。作者緊緊把握住三位不同領域偉大藝術家的共同之處,著力刻畫他們在艱辛苦難的人生道路上飽經挫折、堅持理想的奮斗歷程,凸現他們崇高的人格、博愛的情感和寬闊的胸襟,為我們譜寫了一首“英雄交響樂”。

　　閱讀方法:這本書中有很多名人語錄,我們可以邊讀書邊做筆記或者進行批注,對介紹的三位人物進行對比,找出異同點,學習他們的品質,提高自身修養。

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