小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀練習(xí)題及答案：漢語(yǔ)可以治病

　�、倜绹�(guó)費(fèi)城有一個(gè)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，聰明好學(xué)，成績(jī)優(yōu)秀。有一天，他在看報(bào)紙上的天氣預(yù)報(bào)，他發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)，極為恐怖的是即使拿出他已經(jīng)學(xué)過(guò)的教科書(shū)來(lái)看，也感到一無(wú)所知后來(lái)經(jīng)醫(yī)生診斷，這個(gè)孩子患上了一種叫失讀癥的疾病。

　　他痛苦地告訴父親，他看不懂。已讀小學(xué)五年級(jí)的他怎么連天氣預(yù)報(bào)也看不懂呢？他父親不相信，帶他去看醫(yī)生。不料，醫(yī)生經(jīng)過(guò)測(cè)試，證實(shí)這是真的，并說(shuō)孩子患了一種叫失讀癥的病。

　�、谖覀冎�道，人的大腦皮層有一個(gè)語(yǔ)言中樞，是人類語(yǔ)言能力的生理基礎(chǔ)，它的作用就是控制人類的語(yǔ)言行為。這個(gè)中樞一旦因腦外傷受損或因腦血管供血障礙。其語(yǔ)言行為便出現(xiàn)異常，常見(jiàn)的表現(xiàn)是患上失語(yǔ)癥。 失讀癥就是失語(yǔ)癥中的一種。

　�、蹅鹘y(tǒng)的看法是：人腦的語(yǔ)言中樞在大腦的左半球，只要左半球的這個(gè)中樞受損，就可能發(fā)生失語(yǔ)癥或失讀癥，不管他是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū)的人。但是事實(shí)卻不全是這樣。

　�、芸茖W(xué)家經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)和日本患失語(yǔ)癥的人要比歐美少得多。這是為什么？經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)基本的，卻是最一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)：中國(guó)人和日本人都使用漢字，歐美人使用的是拼音文字，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國(guó)人、日本人使用的都是漢字，對(duì)大腦的利用精細(xì)得多，左半球認(rèn)記字音字義，右半球認(rèn)字形，左右兩半球均衡協(xié)作。這就是歐美人患失讀癥概率多，而中國(guó)人、日本人患難夫妻失讀癥少的原因。

　　⑤更為有趣的是，美國(guó)科學(xué)家對(duì)中國(guó)兒童和美國(guó)兒童的閱讀能力和某些智商做比較實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中國(guó)兒童的智商要高得多。其中一個(gè)重要原因是中國(guó)兒童學(xué)的是漢語(yǔ)，因此他們大腦的左右半球都得到了更充分、更均衡的鍛煉。

　�、薷鶕�(jù)漢字與大腦兩半球的這種關(guān)系，費(fèi)城的心理學(xué)家做了一個(gè)試驗(yàn)：他們首先教這位患失訊癥的美國(guó)少年學(xué)漢字、漢語(yǔ)，接著讓他在一張紙的上行寫(xiě)英語(yǔ)句子，下行寫(xiě)同樣意思的漢語(yǔ)句子，最后要這位美國(guó)少年看著漢字讀出英語(yǔ)句子念出來(lái)了，結(jié)果這位美國(guó)少年竟毫不費(fèi)力地就把英語(yǔ)句子健康情況出來(lái)了。試驗(yàn)初步成功了。

　�、卟贿^(guò)，這個(gè)試實(shí)驗(yàn)有一個(gè)問(wèn)題，即漢語(yǔ)句子只起喚醒英語(yǔ)句子的作用，不等于完全把病治好后來(lái)根據(jù)以后的試驗(yàn)表明，這一問(wèn)題是可以解決的，因?yàn)樵诓粩鄦拘训淖饔孟拢�患者通過(guò)不斷的訓(xùn)練能慢慢逐步恢復(fù)英語(yǔ)的閱讀能力，達(dá)到治病的效果。

　　⑧ 由此可見(jiàn)，漢語(yǔ)、漢字的學(xué)習(xí)和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠(yuǎn)的。

　　1．下列對(duì)文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用分析有誤的一項(xiàng)是（）

　　A．第①段也感到一無(wú)所知中的省略號(hào)作用是內(nèi)容的省略。

　　B．第②段失語(yǔ)癥和第⑦段喚醒中的雙引號(hào)用法是一樣的。

　　C．第④段卻是最簡(jiǎn)單的事實(shí)：中的冒號(hào)可改為破折號(hào)，作用不變。

　　D．第⑧段漢語(yǔ)、漢字的學(xué)習(xí)和使用中的頓號(hào)改為與意思不變。

　　2．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的分析有誤的一項(xiàng)是（）

　　A．第③段中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)只要就使用不當(dāng)，根據(jù)上下文扒斷應(yīng)改為只有才。

　　B．第⑤段其中一個(gè)重要原因是中國(guó)兒童學(xué)的是漢語(yǔ)，其中一詞，說(shuō)明中國(guó)兒童年智商高的原因有多種。

　　C．第⑥段末句試驗(yàn)初步成功了，初步一詞說(shuō)明費(fèi)城收理學(xué)家的這次試驗(yàn)剛有效果，今后還要做更深入的研究。

　　D．第⑧段中的兩個(gè)更字，從程度方面說(shuō)明學(xué)習(xí)漢語(yǔ)能促使人們的大腦左、右半球得到充分、均衡發(fā)展。

　　3．這篇文章說(shuō)明順序和運(yùn)用的說(shuō)明方法是（）

　　A．空間順序舉例子作比較

　　B．時(shí)間順序舉例子分類別

　　C．邏輯順序舉例子分類別

　　D．邏輯順序舉例子作比較

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