此外，本單元的練習安排注意體現(xiàn)兩方面，一是聯(lián)系實際。如第4題，中藥房中根據(jù)藥方抓藥的場景，進一步讓學生用數(shù)對表示位置。體會簡潔性。二是綜合應用。結(jié)合前面學習的方向來描述路線和位置，如第8題。也為后面的學習作好鋪墊。

　　四、教學建議

　　1.充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，經(jīng)歷用數(shù)對表示位置的學習過程。

　　學生在生活中已經(jīng)具有大量用數(shù)對確定物體位置的經(jīng)驗，教學中應充分利用這些經(jīng)驗和知識為學生提供探究的空間，幫助學生將用生活經(jīng)驗描述位置上升為用數(shù)學方法確定位置，發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)空間觀念。同時，在“用數(shù)對確定位置”的教學過程中應注重學生的自主探究學習，讓學生經(jīng)歷表示物體位置的過程，在比較中發(fā)現(xiàn)用數(shù)對表示位置的簡潔與有效。

　　2.適時滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法，感悟數(shù)對與位置的一一對應思想。

　　如練習中的第7題，讓學生發(fā)現(xiàn)圖形平移后，位置變了，表示頂點位置的數(shù)對也相應的變了，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。教師在教學中應充分利用這些素材，通過形來研究數(shù)的特點，通過數(shù)來呈現(xiàn)物體的位置，在方格紙和用數(shù)對表示點的位置的方法之間架起了數(shù)與形的橋梁，使學生初步體會數(shù)形結(jié)合的思想，并感悟數(shù)對和點的位置的一一對應關系。

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