（2）以郵政編碼為例，讓學(xué)生了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義，初步體會編碼的方法。

　　（3）身份證號碼只通過兩個學(xué)生的對話，截取“出生日期碼”和“倒數(shù)第2位表示性別”作為引子，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、猜測等探索身份證號碼中蘊含的一些基本信息和編碼的含義。

　　2.自主編碼

　　（1）讓學(xué)生給學(xué)校的每名學(xué)生編一個學(xué)號，目的是通過這個實踐活動來運用數(shù)字編碼的簡單方法進行編碼，加深對數(shù)字編碼思想的理解。

　　五、教學(xué)建議

　　1．恰當把握教學(xué)要求

　　原來這一內(nèi)容作為“數(shù)學(xué)廣角”安排在五上年級，現(xiàn)在移到三上年級，作為實踐與綜合的內(nèi)容，對三年級的學(xué)生來說有一定的難度，需要教師恰當把握教學(xué)要求。如身份證號碼，不要求學(xué)生掌握每個數(shù)字所代表的含義及編排方法，不易理解的(如校驗碼)讓學(xué)生知道就可以了；也不要求學(xué)生完全掌握編碼的方法和規(guī)則。重點是體會編碼的合理性、便利性、有效性、統(tǒng)一性，應(yīng)給予親身體會、經(jīng)歷運用所學(xué)的知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實踐能力。

　　2．教學(xué)過程須強調(diào)探索、體驗和交流

　　“實踐與綜合”本質(zhì)上是一種解決問題的活動，可以按照解決問題的程序分以下四個階段展開：