�。�2）讓學生把加數(shù)都相同的加法算式單獨列在黑板上，并重點看其中一個算式。教材直接說明像這樣的加法，可以用乘法表示。然后讓學生觀察有幾個3，實現(xiàn)從加法到乘法的轉換（因為做加法時，對有幾個相同加數(shù)并不關心，而列乘法算式時，這是一個必要條件）。然后直接給出兩種乘法算式的寫法和讀法，認識乘號。使學生通過看乘法算式，初步體會乘法的意義（幾個幾相加可以用乘法表示），知道乘號兩邊的數(shù)在加法算式中分別表示什么。

　�。�3）最后讓學生模仿著列出其他兩個乘法算式，重點是培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

　　（4）乘法算式中的得數(shù)都是由加法得來。（例2、3同樣）

　　由上，引入乘法的過程：一般加法算式--特殊加法算式--乘法算式。

　　例2

　　實物圖、加法算式、乘法算式對照出現(xiàn)，幫助學生認識乘法算式中各部分名稱，進一步理解兩個因數(shù)在加法算式中分別表示什么，體會乘法的意義。

　　例3

　　通過加法算式和乘法算式的比較，使學生體會用乘法計算的簡便。

　　在這兒只出現(xiàn)一個乘法算式，使學生知道用乘法算式表示時，可以任意使用其中的一個。

　　2．2～6的乘法口訣

　　與原通用教材相比的變化：把5的乘法口訣安排在最前面教學。