二、自主探究，導入新知的學習。

　　1、出示例5情境圖，請大家認真觀察，在圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？

　　2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。

　�、�、一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）

　�、凇⒄f一說銳角與直角的關系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）

　�、�、按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

　�、堋⒏鶕�概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

　�、�、讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。

　　⑥、搶答。教師根據銳角和鈍角概念的不同說法進行提問�；钴S課堂氣氛。

　　例：A、銳角比直角（  ）    B、比直角大的是（   ）

　　[設計意圖]小組合作進行探究性的學習，有利于學生更清晰地把握銳角和鈍角的本質屬性，在合作中解決問題，正是新課標倡導的全新學習方式。

　　三、鞏固實踐階段，將數學知識與生活相聯系，實行小組活動教學，在合作中完成。