筆算減法的法則總結(jié)：

　　與加法一致，也是讓學(xué)生自主探索，進行歸納。

　　問題解決：

　　例4

　　（1）在本套實驗教材的編寫中，對“問題解決”的單元是從三個方面考慮的。

　　① 結(jié)合各部分內(nèi)容的教學(xué)安排用數(shù)學(xué)解決問題的例題和練習(xí)。

　　② 結(jié)合計算教學(xué)，安排單元解決實際問題的教學(xué)與訓(xùn)練。

　　A．計算教學(xué)從問題情境引入，將計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起。

　　B．一些具有特殊數(shù)量關(guān)系的問題，專門單元例題進行教學(xué)。

　　③ 一些純數(shù)學(xué)問題，很難結(jié)合計算進行單元，所以單元成獨立的單元。

　　（2）“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問題，與“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的問題一樣，都是具有特殊數(shù)量關(guān)系的問題，專門安排例題。

　　（3）教材設(shè)計了一個全校衛(wèi)生評比的情景，給出了部分年級在衛(wèi)生評比中所得紅旗的情況，但每個班所得紅旗數(shù)沒有出全，下面一部分被樹擋住了，只能通過一一對應(yīng)看出各列之間的相差數(shù)，其他的信息通過學(xué)生的對話給出。