�、賹W習“明”字：后鼻音，音節是míng，左右結構；用加一加的方法識記：日＋月＝明�；蛘呓Y合字義巧記：日月同輝--明�？梢越M詞：明天。

　　②引導學生理解“遠足”。師問：“足”是什么意思？(腳)“遠足”呢？(比較遠的徒步旅行)

　　3．讀了課文題目，你想知道什么？

　　預設：生1：小作者要去哪兒？

　　生2：他去遠方干什么？

　　設計意圖：教師通過談話，以學生感興趣的郊游導入新課，引起學生共鳴，激發起學生學習的興趣。恰當地揭示并理解課文題目，使學生自然地理解了“遠足”的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設置問題--“讀了課文題目，你想知道什么”激發起學生探究的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師范讀課文，請同學們認真聽，注意聽準字音。

　　2．同學們喜歡這首小兒歌嗎？請試著輕聲讀一讀。

　　提出讀文要求：(1)讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　(2)把這首兒歌讀通順。

　　(3)用筆圈出本課需要認識的生字。