Tip：閱讀文段時除了查找答案外，要適時滲透一些歸納、整理和分類等閱讀策略。高年級可以嘗試使用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀文段框架的梳理和信息分類整理，便于加強(qiáng)學(xué)生對閱讀文段的理解和記憶，也為復(fù)述文段提供支持。

　　C. Let s talk.

　　1. 閱讀C部分的問題、答語以及表格提示。

　　2. 教師找一個學(xué)生進(jìn)行對話示范。

　　A： Which animal do you want？ Why？

　　B： I want the ... because it is from ... It eats ... It can ... It is ...

　　3. 學(xué)生兩人一組，各自先填好右側(cè)的表格，結(jié)合表格內(nèi)容練習(xí)對話。

　　4. 選幾組學(xué)生到前面進(jìn)行對話表演。

　　D. Let’s write.

　　1. 讀問題，根據(jù)情況進(jìn)行分層教學(xué)，引導(dǎo)有能力的學(xué)生補(bǔ)充其他的問題，如：What does it like to eat？ Where is it from？等。教師根據(jù)情況進(jìn)行板書。

　　2. 學(xué)生兩人一組按照問題提示進(jìn)行問答練習(xí)。