師：是啊，扁鵲不愧是名醫(yī)啊，只用了“望聞問切”中的“望”，而且是一會兒，就看出蔡桓侯有病，這可見扁鵲的醫(yī)術(shù)高明。（板書：醫(yī)術(shù)高明）

　　師：再讀讀蔡桓侯的語言，你能從蔡桓侯的言行中體會到什么？

　　（蔡桓侯很傲慢。）

　　師：你能讀出來嗎？ 生（讀）

　　師（評）：體會得好，讀得也流利，還有誰能讀出傲慢的？（生讀）

　　（蔡桓侯很自以為是。）（板書：自以為是）

　　師：剛才我們是通過人物的語言、動作體會人物的內(nèi)心，從而了解人物的性格特點。（學(xué)法：品讀言行-體會內(nèi)心-感悟性格）

　　師：大家用這種方法學(xué)習(xí)第二、三次拜見的情形，你能體會到人物的內(nèi)心想法的變化了嗎？

　　五、自主學(xué)習(xí)后兩次見面情形

　　（學(xué)生自學(xué)，出示自學(xué)目標(biāo)）

　　1．扁鵲心情有什么變化？

　　2．揣摸蔡桓侯的心理？

　　3．在課本的空白處寫出他的內(nèi)心想法？

　　師：扁鵲的心情有什么變化？你從什么地方體會到的？

　　（我從扁鵲的語言中體會到扁鵲越來越焦急。）

　　會學(xué)以致用了，他為什么會越來越焦急了呢，你抓住了重點。

　　我們把扁鵲的三次勸說放在一起，分男女生來讀，要讀出扁鵲的心情一次比一次焦急。

　　蔡桓侯面對扁鵲一次又一次的勸說，會怎么想？