教材中列舉了四組詞語，每組由兩個相反意思的詞語組成，編排的意圖是讓學生通過認識反義詞，體會詞語的感情色彩，了解語言的一些現(xiàn)象，并積累詞語。教學時可先讓學生讀詞語，想一想從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么(僅僅體會到是意思相反的詞是不夠的)。然后和同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。如果學生遇到困難，教師可稍作提示(每組是意思相反的詞語)。在此基礎上，可適當做一些拓展，讓學生說一說自己知道的其他反義詞語，還可以比一比，看誰說得多。

　　日積月累

　　這一部分包括"讀讀背背""連連認認"兩項內(nèi)容。

　　"讀讀背背"，編排了四個由八個字組成的成語。

　　"千里之行，始于足下"。千里的路程是從邁第一步開始的。比喻事情的成功是由小到大逐漸積累的。見于《老子》六十四章。

　　"百尺竿頭，更進一步"。比喻學問、成績等達到了很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。

　　"耳聽為虛，眼見為實"。耳聽不如眼見，親眼見到才是實的。強調(diào)深入實際，親自調(diào)查的重要。

　　"人無完人，金無足赤"。金子不全是純金，人都有缺點，完美的人是不存在的。

　　教學時可參考以下環(huán)節(jié)：

　　先讓學生自讀成語，邊讀邊想成語的意思，有不理解之處可以查詞典；再小組交流自己還知道的一些八字成語；最后采取多種方式背成語。

　　"連連認認"目的是讓學生通過生字連詞，認識8個生字。可讓學生借助拼音拼讀生字，再把拼音和相對應的字用線連起來，然后觀察并交流部首特點，最后說一說識記方法。比如：

　　"謊"，謊與說話有關，左邊是言字旁。"笛"，竹字頭，笛子是竹子做