②    教師引導(dǎo)學(xué)生把“四個(gè)角、四條邊、四個(gè)頂點(diǎn)”等特點(diǎn)歸納為“四邊  形”

　　③    ②有一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平行的四邊形叫梯形。

　　④    師引 導(dǎo)學(xué)生把兩句話歸為一句話“只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形”

　　③師：“只有”是什么意思？去掉“只”可以嗎？

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　　【說明：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以合作者、參與者的角色與學(xué)生一起研究討論，學(xué)生由于有前面學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形等知識(shí)的基礎(chǔ)，可以自己利用學(xué)具和材料去研究梯形的特征。教師留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們先自主探究，再合作交流 完成學(xué)習(xí)任務(wù)。】

　　3．找 生活中的梯形。

　　師：在我們的實(shí)際生活中就有許多梯形，你能說說在生活中發(fā)現(xiàn)的梯形嗎？

　　4.動(dòng)手操作，創(chuàng)作梯形。

　　（1）學(xué)生利用紙、 筆、剪刀等學(xué)具折、畫或剪出梯形。

　　（2）展示作品。

　　（3）學(xué)生判斷、評(píng)析創(chuàng)作的作品是否是梯形。

　　【說明：通過找、畫、折、剪、判斷、評(píng)析等活動(dòng)，讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握梯形的特征。】