通過“聽”，引導學生嘗試找到關鍵詞，并對規范的數學語言表述進行體驗。

　　借助學具理解關鍵詞，探究數墻的規律。

　　匯報規律：

　　（1）借助學具，用兩道減法算式來闡述規律。

　�。�2）無需學具，可以通過直接觀察，用兩道減法算式來闡述規律，同時配合手勢進一步理解規律。

　　【設計意圖】依據學情分析二，關注學生的學習差異，通過第一類學生的自主探究，結合第二類學生的學具聚焦研究范圍，生生互動、借鑒學習，在借助學具聚焦探究的過程中，發現 規律�？紤]到學生年齡的特點，通過“聽”規范的數學表述結合找關鍵詞的方式，引導學生體驗數學表達的準確、簡練的特點，為進一步提高學生數學表達能力作準備。同時，整個探究過程將結合“聽”、“說”、“算”、“找”四個學習要求，展開師生、生生間的評價，為學習習慣的養成、學習能力的提升提供行之有效的評價載體。

　　（三）鞏固運用

　　1.模仿練習

　　找一找，寫一寫