（3）從學(xué)生喜歡的故事入手推薦讀物。教師應(yīng)善于抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)為孩子們指導(dǎo)閱讀名著名篇。前一段時(shí)期，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谑占�《兒童畫�?bào)》隨書附贈(zèng)的《西游記》卡通畫，于是先讓他們說(shuō)說(shuō)畫中的故事，然后引導(dǎo)他們?nèi)タ础段饔斡洝菲占氨荆�結(jié)果許多孩子都迷進(jìn)去了。有些學(xué)生還看完了《西游記》原著。可見，將收集與閱讀結(jié)合起來(lái)，能提高學(xué)生的閱讀興趣。

　　（4）從教師的朗讀入手推薦讀物，朗讀的最大優(yōu)點(diǎn)是能再現(xiàn)文章的節(jié)奏和韻律，讓孩子們能從中感受到語(yǔ)言文字所傳達(dá)出來(lái)的美和感染力。我給孩子們讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，希望這些故事能伴隨他們成長(zhǎng)，成為他們生活中的一部分，從而營(yíng)造高雅的文化氛圍。閱讀應(yīng)先易后難，孩子們是幼嫩的讀者，別硬塞給他們教師所選定的經(jīng)典之作，可讓他們跳過(guò)那些晦澀難啃的書籍。否則，會(huì)破壞他們對(duì)閱讀的興趣。

　　教給學(xué)生閱讀的方法。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。讓孩子們成為更好的讀者，就要讓他們邊閱讀邊學(xué)會(huì)思考。如果我們?cè)陂喿x時(shí)，僅僅是“閱”了、“讀”了，甚至是背下來(lái)，但不進(jìn)行思考，這樣的閱讀，談不上對(duì)作品的理解和感悟，也就不能把書本的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，教師要重視學(xué)生獨(dú)立思考、設(shè)疑善問(wèn)、熟讀精思、理解感悟能力的培養(yǎng)。

　　（2）組織學(xué)生開展討論。閱讀之后的討論，有助于學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)閱讀和討論也是心靈凈化的一部分內(nèi)容。討論可以使孩子更明晰是非、善惡，感受好的品格，更深刻地理解生活。問(wèn)題在于教師如何開展閱讀之后的討論。教師一開始導(dǎo)向性過(guò)于明確，孩子很快就會(huì)選擇沉默。教師和家長(zhǎng)可以和孩子就書中的角色、情節(jié)、書本如何向我們展示新的觀念為題展開討論。學(xué)習(xí)欣賞其中的精華，敢于說(shuō)出自己的見解。

　　（3）鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用于實(shí)踐。我們還應(yīng)關(guān)注他們?cè)陂喿x生活中的積累。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)他們所閱讀的作品寫下他們有感觸的心得，學(xué)會(huì)將所閱讀過(guò)的內(nèi)容剪剪、貼貼，做一份周報(bào)時(shí)，我總是贊賞他們的成功，希望他們能堅(jiān)持下去。

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