③老師鄭重地說，“昨天，我把‘醞釀’的‘釀’字念錯了。……多虧劉東東同學及時給我糾正了，不然我就要一錯再錯了。所以，我要感謝劉東東同學，并歡迎大家?guī)臀腋恼�錯誤。”

　　作者抓住老師的        描寫，交代語文老師不但                  ，而且                          ，說明這是一位                     的老師。

　　3．交流：課文為何以“釀”字為題目？

　　[指導學生充分朗讀，采取教師引導和學生自學相結合的方式，小組討論和全班交流的方法，品詞析句，了解東東前后心理變化，感受人物形象，體會字里行間表達的作者的思想感情。]

　　“總結提升

　　1．你喜歡劉東東和他的語文老師嗎？為什么？

　　2．學習了課文，你有什么感受？

　　3．老師在課堂上真誠地向東東承認了錯誤，東東回家后會對奶奶說什么呢？請發(fā)揮想象寫一寫。

　　4．課外閱讀冰心作品《我的老師》。

　　[總結歸納，總體把握人物形象，領悟道理。展開想象，培養(yǎng)學生思維和語言表達能力。]