2、教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

　　菊：中間的“米”字要寫得緊湊一些。

　　舍：第一筆撇和第二筆捺要寫得舒展些。

　　遍：最后一筆要向右伸。

　　漸：“車”字與“斤”字所占的比例要?jiǎng)蚍Q。

　　偏：要按照左窄右寬的比例來寫。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和詞典理解古詩。

　　教師指名用自己的話說說古詩的意思（教師可對(duì)學(xué)生的表達(dá)作適當(dāng)補(bǔ)充）。古詩的意思：一叢叢的秋菊，環(huán)繞著屋舍，像陶淵明的家一樣。（詩人）繞著籬笆欣賞菊花，不知不覺太陽已經(jīng)漸漸地偏西。不是因?yàn)樵诎倩ㄖ衅珢劬栈�，只是菊花開過之后便不能夠看到更好看的花了。

　　【設(shè)計(jì)意圖】教師重點(diǎn)指導(dǎo)要求會(huì)寫的生字，使學(xué)生能針對(duì)自己存在的書寫問題進(jìn)行糾正：運(yùn)用討論交流的方法理解古詩的意思，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

　　三、重點(diǎn)探討，引導(dǎo)想象。

　　1、出示問題：古詩的前兩句主要描寫了什么情景？后兩句表達(dá)了作者怎樣的感觸？

　　學(xué)生帶著問題朗讀古詩，組成小組討論問題。

　　教師指小組代表回答：古詩的前兩句主要描寫了詩人欣賞菊花的情景，后兩句主要描寫了詩人喜愛菊花的原因。（板書：秋叢繞舍、遍繞籬邊、偏愛菊）