板書設(shè)計

　　日月潭

　　位置

　　名字的由來

　　景美

　　清晨　隱隱約約

　　中午　清晰

　　雨中　朦朧

　　教學反思

　　在本課教學中，我借助多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的圖片，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學生感受日月潭的旖旎風光。

　　其中第三、四自然段是朗讀的重點，通過朗讀，表達出不同時間，不同天氣景色的變化。為此，我設(shè)計了指名讀、自由放聲讀、男女生賽讀、找伙伴讀、同桌互讀、小組合作讀等多種朗讀方式，讓學生通過多種形式的朗讀，并在老師適時的點撥下，體會和感悟日月潭的秀麗風光。

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