引導小結：長方體有6個面，12條棱，8個頂點，每個面都是長方形，相對面完全相同（也可能有兩個相對面是正方形），相對的棱長度相等。

　　（3）認識長、寬、高

　　師：長方體相交于同一頂點的三條棱的長度，分別叫做它的長、寬、高，通常把水平方向的兩條棱分別叫做長和寬，把豎直方向的一條棱叫做高。（課件演示）

　　拿長方體模型橫放、豎放、側放，并讓學生指出在不同擺放的情況下的長、寬、高，告訴學生不管相交于哪個頂點的三條棱，都可以叫做這個長方體的長、寬、高。

　　完成練一練和練習三第1題。

　　3.探究正方體特征。

　　課件演示長方體漸漸變成正方體，認真觀察，發現了什么？

　　（師述：長、寬、高都相等的長方體叫正方體（也叫做立方體）由于長、寬、高都相等所以稱棱長）

　　根據剛才研究的方法，請你們小組討論研究出正方體的特征，填寫"正方體的認識"研究報告單。

　　展示成果，交流方法。

　　歸納小結：正方體的6個面是完全相同的正方形，正方體的12條棱長度相等。

　　4．比較長、正方體的特征，說說它們的相同點和不同點。

　　老師引導學生按照面、棱、頂點的次序，引導學生找出它們的相同點和不同點并整理成表格。

　　形體 相同點 不同點

　　面 棱 頂點 面的形狀 面積 棱長

　　長方體 6個 12條 8個 6個面都是長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形） 相對的面的面積相等 每一組互相平行的四條棱的長度相等

　　正方體 6個 12條 8個 6個面都是正方形 6個面的面積都相等 12條棱的長度都相等

　　練習三第3題。

　　獨立完成每小題，再交流反饋。

　　三、鞏固運用 拓展創新

　　1．練習三第2題。

　　借助直觀圖，根據圖中標注的數據先同桌有條理地指一指、說一說每個面的長和寬，說說相關面之間的關系再獨立把有關面的形狀和長、寬有條理地寫下來。

　　2．練習三第4題。

　　（1）先判斷課本中擺出的幾個圖形中分別是長方體還是正方體，再同桌互相指一指每個圖形中長、寬、高（或棱長）的位置，說說它們分別是多少厘米。

　　（2）每個學生用棱長1厘米的正方體擺一個長方體或正方體，在小組內互相說說擺出的長方體（正方體）的長、寬、高（棱長）。

　　3．練習三第5題。

　　四、梳理知識 反思總結

　　你認為本節課，你最大的收獲是什么？