《軸對稱圖形》教學設計

　　教學內容：

　　教學目標：

　　1.    通過觀察、操作、想象初步認識軸對稱現象，知道對稱軸，能夠判斷一個圖形是否是軸對稱圖形；

　　2.    通過操作、觀察、想象、交流等活動，增強觀察能力、想象能力和表達能力，發展空間觀念；

　　3.    感知現實生活中普遍存在的對稱現象，體驗生活中處處有數學，感受物體或圖形的對稱美。

　　教學重點：認識對稱現象和軸對稱圖形。

　　教學難點：識別軸對稱圖形。

　　教學準備：

　　教具：彩紙     學具：彩紙

　　教學過程：

　　課堂導入--初步感知對稱

　　1.自然界中的對稱美

　　師：孩子們，春姑娘已經來到我們的身邊，周末同學們是不是都走出家門去找春天了呢？上個周末，肖老師也去找春天了。瞧，我找到了什么？

　　（樹葉、蝴蝶）

　　師：帶上數學的眼光，找一找這兩張圖片有什么共同點呢？

　�。ㄗ笥覂蛇叾际且粯拥模瑢ΨQ的）

　　師：噢，左右兩邊是一樣的，也就是對稱的。

　　孩子們，對稱是一種普遍的自然現象，大自然中還有哪些對稱現象呢？我們一起來看一看。

　　出示自然界中的對稱的物品）

　　2.人工創造的對稱美

　　師：孩子們，大自然中的對稱美嗎？

　　人類用一雙善于發現美的眼睛找到了對稱美，從而創造了很多具有對稱美的藝術作品，想不想去看看？

　　欣賞，中國傳統藝術剪紙、臉譜；國旗中的對稱美；建筑中的對稱美）

　　師：看到這么多美麗的對稱圖片，你們想不想也來創造一個對稱圖形？

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　　一、    新授

　　1.師演示簡單軸對稱圖形創造過程

　　出示一張彩紙。

　　師：現在我們只有一張紙，怎樣創造一個對稱圖形呢？

　　（生自由發言）

　　師：有什么辦法可以讓這個圖形的兩邊是一樣的？

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　　師：好，對折，我再隨意的撕一撕，瞧，這像什么？

　�。ㄒ龑�學生觀察對折--剪這一過程）。

　　師：這個圖形是對稱的嗎？

　�。ㄊ牵�

　　2.學生活動操作--撕一撕

　　師：想玩一玩嗎？（想）我們一起來看看操作要求：

　　撕一撕：

　　1.    在彩紙上撕一個你喜歡的對稱圖案；

　　2.    撕完后，請把剩余彩紙夾在數學書第一頁，作品擺在數學書上；

　　3.    時間：3分鐘。

　　師：時間3分鐘，音樂一停，咱們就停下來。比比看，誰的撕的又快又美，開始。

　　（學生操作，師巡視指導：注意撕的大小、美觀，挑選4個典型作品：顏色不一、圖形不一展示在黑板上）

　　（伴隨歡快音樂，時間3分鐘）

　　3.作品展示

　　師：時間到，請停下。老師找了一部分同學的作品，我們一起來看看。幾幅作品？

　�。�4幅）

　　師：孩子們，這些美麗的圖案，顏色、形狀都不一樣，但是它們的共同點是什么呢？

　　1.都是先對折再撕。               先對折再撕有什么奧秘呢？

　　2.每個圖形的兩邊都是一樣的。     兩邊都是一樣的？怎么證明？

　　3.每個圖都是對稱的。             對稱是什么意思？兩邊是一樣的。

　　師：你怎么知道它兩邊都是一樣的呢？

　�。▽φ酆�，兩邊能夠重合）

　　4.認識軸對稱圖形

　　師：孩子們，我們對折之后，發現這兩邊是重合的，是只重合了一部分，還是兩邊完全重合了？

　�。ㄍ耆�重合）

　　師：像這樣對折后，圖形兩邊完全重合，這樣的圖形我們叫它軸對稱圖形。

　　我們一起來叫叫它們的名字

　�。�齊讀課題）

　　5.認識對稱軸

　　師：孩子們，再來看這些軸對稱圖形，你還有什么發現？

　　（每個圖形中間都是一條折痕）。

　　師：折痕所在的這條直線，就是這個圖形的對稱軸。老師將這條對稱軸用直直的虛線畫下來。

　　（師借助三角尺，演示操作畫對稱軸，并板書：對稱軸）