《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
這節(jié)課是加法初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。教學(xué)時(shí)利用圖中的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。通過看圖，引出加法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提出加法問題，加深理解。接著引導(dǎo)學(xué)生通過擺、說、算，體會(huì)加法的實(shí)際意義。
學(xué)情分析：
一年級(jí)新生本身差異較大，他們對(duì)加法及計(jì)算能力都存在一定的差異，針對(duì)這種情況，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生允許有個(gè)逐步提高的過程。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。
2、在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng)中，探索得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法。
3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。
4、初步培養(yǎng)有條理地表達(dá)自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
探索得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解加法的意義及計(jì)算與生活的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)關(guān)鍵：
通過自主探究，掌握自己喜歡的計(jì)算方法。
教法學(xué)法：
學(xué)法：自主探究。
教法：情境演示，小組研討。
課前準(zhǔn)備：
圖片、小棒、三角形
學(xué)習(xí)過程：
一、教學(xué)鋪墊
1、請(qǐng)拿出學(xué)具依次擺出2根小棒、4個(gè)三角形、5個(gè)圖片，并說出數(shù)字。
2、把5個(gè)圖片分成堆，說出它的組成。
二、 情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。
1、老師介紹笑笑,展示情境圖,讓生說說從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息,能提出什么數(shù)學(xué)問題,
2、引導(dǎo)學(xué)生具體說出笑笑一只手有3枝鉛筆,另一只手有2枝鉛筆,然后把兩只手中的鉛筆合起來。
3、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)："當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合在一起以后，她的手里一共有多少只鉛筆"。
4、師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒。
5、板書課題《一共有多少》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍
三、探索新知
1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）
（1）師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得非常棒，小熊貓也來到課堂參加活動(dòng)啦！（出示課件:熊貓圖）仔細(xì)觀察，你都看到了什么？（學(xué)生自由匯報(bào)）
（2）老師用圓片代替熊貓，把它們請(qǐng)到黑板上，請(qǐng)同學(xué)們想一想："公園里一共有多少只熊貓？"（學(xué)生自由匯報(bào)）
（3）老師將2個(gè)圓片移到3個(gè)圓片處，即把它們合起來，再請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)。
2、借助圖形符號(hào)，理解加法含義，交流數(shù)法。
師說明要求：請(qǐng)大家用圓圈代替熊貓?jiān)诩埳袭嬕划嫛?br />
學(xué)生獨(dú)立畫，教師巡視指導(dǎo)。
請(qǐng)兩名學(xué)生代表上臺(tái)畫畫，并講述自己的作品意思。
師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。
學(xué)生上臺(tái)講清楚。
師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數(shù)的？
生匯報(bào)。
師：還有沒有不同的數(shù)法？
師：這些熊貓合起來一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來。
（3）引入加法算式，闡明加法意義。
師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫圓圈的方式表示的，你能用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎？
生：3+2=5。教師板書：3+2=5
師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友："+"，你們知道它是什么符號(hào)嗎？
生：加號(hào)。
師：你們知道加號(hào)是什么意思嗎？（做合起來動(dòng)作）
學(xué)生回答。
師：真聰明，那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢？
學(xué)生回答。
師：把兩個(gè)部分合在一起就用加法表示。我們一起來讀這個(gè)算式：三加二等于五。
師：在我們的生活中你還能找到用3+2=5表示的情境嗎？比如我一只手有3個(gè)蘋果，另一個(gè)手有兩個(gè)蘋果，合起來一共有多少個(gè)蘋果，就用3+2=5表示。誰能像這樣再來舉個(gè)例子？
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。
